Основные виды систематизированной записи текста

Поможем в ✍️ написании учебной работы

Имя

Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Нажимая кнопку "Продолжить", я принимаю политику конфиденциальности

Министерства здравоохранения Российской Федерации

КОЛЛЕДЖ

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ОБУЧАЮЩИХСЯ

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

для обучающихся по программам ППССЗ укрупненной группы специальностей СПО «Здравоохранение и медицинские науки»

Ростов-на-Дону

2015

ББК 74.202я723

С 17

Бадальянц Э.Е., Артеменко Н.А., Колесникова О.А., Крутянская О.Ю., Медведева Т.А., Скляр Е.Ю., Шапошникова И.В. Самостоятельная работа обучающихся: методическое пособие для обучающихся по программам ППССЗ укрупненной группы специальностей СПО «Здравоохранение и медицинские науки»/ Э.Е. Бадальянц и др. – Ростов-на-Дону: ГБОУ ВПО Рост ГМУ Минздрава России, 2015. – 53 с.

Методическое пособие – Самостоятельная работа обучающихся: для обучающихся по программам ППССЗ укрупненной группы специальностей СПО «Здравоохранение и медицинские науки» составлено в соответствии с рабочими программами учебных дисциплин и профессиональных модулей и предназначено для облегчения организации самоподготовки и соблюдения единых требований к оформлению результатов самостоятельной работы обучающихся по очной и очно-заочной (вечерней) форме.

Рецензент:

Узунян С.А. – преподаватель высшей квалификационной категории колледжа ГБОУ ВПО РостГМУ Минздрава России, тестолог компьютерного тестирования.

Рекомендовано к печати редакционно-издательским Советом ГБОУ ВПО РостГМУ Минздрава России.

Утверждено центральной методической комиссией ГБОУ ВПО РостГМУ Минздрава России (протокол № 8 от 05 мая 2015г.).

Рассмотрено и рекомендовано к печати на заседании методического совета колледжа ГБОУ ВПО РостГМУ Минздрава России (протокол № 4 от 31.03.2015г.).

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 4

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ.. 5

СОДЕРЖАНИЕ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.. 8

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ОТДЕЛЬНЫХ ВИДОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.. 9

Как работать с текстом.. 9

Основные виды систематизированной записи текста. 9

Как составить конспект. 9

Как подготовить таблицы, схемы.. 10

Как написать реферат. 11

Как подготовить сообщение. 19

Как подготовить презентацию.. 22

Как составить кроссворд. 28

Как изготовить санитарный бюллетень. 33

Как составить памятку. 35

Как подобрать иллюстративный материал по теме. 38

Как работать в программе OMS. 40

Полезные ссылки. 42

Как правильно оформить различные информационные источники в списке литературы.. 44

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.. 47

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. 48

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. 49

ПРИЛОЖЕНИЕ 3. 50

ПРИЛОЖЕНИЕ 4. 51

ПРИЛОЖЕНИЕ 5. 52

ПРИЛОЖЕНИЕ 6. 53

ВВЕДЕНИЕ

Одной из важнейших стратегических задач современной профессиональной школы является формирование профессиональной компетентности будущих специалистов. Квалификационные характеристики по специальностям среднего профессионального образования ФГОС третьего поколения содержат такие требования, как умение осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития; использовать информационно-коммуникативные технологии для совершенствования профессиональной деятельности; заниматься самообразованием. Самостоятельная работа студентов направлена на развитие этих и других компетенций будущих медицинских работников, что делает их конкурентоспособными на современном рынке труда.

Самостоятельная работа вызывает у студентов, особенно первых курсов, ряд трудностей. Главная трудность связана с необходимостью организации собственной деятельности. Эти затруднения связаны с отсутствием навыков анализа, конспектирования, работы с первоисточниками, умения четко и ясно излагать свои мысли, планировать время, учитывать индивидуальные особенности собственной умственной деятельности и физиологические возможности, психологической неготовностью к самостоятельной работе, незнанием общих правил ее организации. Поэтому, одной из основных задач каждого педагога является помощь студентам в организации их самостоятельной работы по преподаваемой учебной дисциплине/профессиональному модулю, однако существуют общие рекомендации по выполнению отдельных видов самостоятельной работы. Данное методическое пособие содержит общие рекомендации для студентов по организации, правильному оформлению и представлению результатов внеаудиторной самостоятельной работы.

Структура методического пособия: даны все задания для самостоятельной внеаудиторной работы студентов, методические рекомендации по выполнению каждого вида заданий и критерии их оценки, рекомендованные источники, образцы выполнения некоторых заданий

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Самообучение – один из самых ценных способов познания, когда развивается мышление, формируются ценнейшие качества человеческой личности: интерес к наукам, потребность в духовном обогащении, способность к творчеству, воля. Вместе с тем, самообучение доставляет человеку огромную радость и удовлетворение. Знания и навыки, приобретенные самостоятельно, остаются на всю жизнь.

Самостоятельная работа – это вид учебно-познавательной деятельности обучающихся по освоению программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ), осуществляемый в определенной системе, при партнерском участии преподавателя в его планировании, организации, проведении и оценке достижения конкретного результата, направленный на развитие общих и профессиональных компетенций обучающихся.

Цель самостоятельной работы заключается в формировании у студентов общих и профессиональных компетенций, обеспечивающих развитие у них способности к самоанализу, самоуправлению, саморазвитию.

Задачами самостоятельной работы студентов являются:

· систематизация, расширение, углубление и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений, самостоятельное овладение новым учебным материалом;

· формирование умений учебно-профессиональной и профессиональной деятельности, профессиональных компетенций;

· формирование культуры умственного труда;

· формирование общих компетенций включающих в себя способность осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения учебно-профессиональных задач, профессионального и личностного развития; использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования учебно-профессиональной деятельности;

· развитие познавательных способностей и активности обучающихся, их творческой инициативы, самостоятельности, способности к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

· развитие проектных, исследовательских умений.

В процессе самостоятельной работы обучающийся приобретает навыки самоорганизации, самоконтроля, самоуправления, саморефлексии и становится активным самостоятельным субъектом учебной деятельности.

В ходе самостоятельной работы осуществляются главные функции обучения – закрепление полученных знаний и перевод их в устойчивые умения и навыки. Одновременно с этим развивается творческое мышление, приобретаются навыки работы с научной литературой и навыки самостоятельного поиска знаний. От степени самостоятельности выполнения всех этих типов работ, от настойчивости при выполнении самостоятельной работе зависит успех обучения.

Совместно с учебными занятиями под руководством преподавателей хорошо организованная самостоятельная работа обеспечивает развитие таких качеств, как организованность, дисциплинированность, активность и целеустремленность, инициатива, настойчивость в достижении поставленной цели. Приобретается культура умственного труда, т. е. те профессиональные качества, которые необходимы современному специалисту.

Методика организации самостоятельной работы зависит от структуры, характера и специфики изучаемой дисциплины/профессионального модуля, объема часов на изучение, вида заданий для самостоятельной работы, индивидуальных особенностей обучающихся и условий учебно-профессиональной деятельности.

Обучающийся самостоятельно определяет режим своей внеаудиторной работы и меру труда, затрачиваемого на овладение знаниями и умениями по каждой учебной дисциплине/профессиональному модулю, выполняет внеаудиторную работу по личному индивидуальному плану, в зависимости от собственной подготовки, бюджета времени и других условий.

Уважаемые студенты, кроме занятий в аудиториях под руководством преподавателей, Вы не менее 3 часов ежедневно должны уделять внимание самостоятельной работе, в ходе которой вырабатываются привычки и навыки умственной деятельности. В это время Вы работаете с учебниками и научной литературой, конспектируете первоисточники, готовитесь к семинарам, практическим и лабораторным занятиям, выполняете домашние задания различного рода, курсовые работы, готовите рефераты, ведете научные исследования и т. д.

Самостоятельная работа, являясь обязательным видом учебно-профессиональной деятельности обучающегося, включает в себя аудиторную самостоятельную работу, выполняемую на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя, и внеаудиторную самостоятельную работу, осуществляемую при методическом руководстве педагога, но без его непосредственного участия.

При выполнении внеаудиторной самостоятельной работы обучающийся имеет право обращаться к преподавателю за консультацией с целью уточнения задания, правил оформления документов, формы контроля выполненного задания.

При выполнении самостоятельной работы необходимо:

- освоить вопросы, выносимые на самостоятельную работу и предложенные преподавателем в соответствии с рабочей программой по данной учебной дисциплине/профессиональному модулю;

- планировать самостоятельную работу в соответствии с графиком самостоятельной работы, предложенным преподавателем;

- самостоятельную работу студент должен осуществлять в организационных формах, предусмотренных учебным планом и рабочей программой по учебной дисциплине или профессиональному модулю;

- выполнять самостоятельную работу и отчитываться по ее результатам в соответствии с графиком представления результатов, видами и сроками отчетности по самостоятельной работе студентов.

Выполняя самостоятельную работу обучающийся может:

- предлагать дополнительные темы и вопросы для самостоятельного изучения;

- в рамках общего графика выполнения самостоятельной работы предлагать обоснованный индивидуальный график выполнения и отчетности по ее результатам;

- предлагать свои варианты организационных форм самостоятельной работы;

- использовать для самостоятельной работы учебные и методические пособия, другие разработки и ресурсы интернет сверх предложенного преподавателем перечня;

- использовать контроль и самоконтроль результатов самостоятельной работы в соответствии с методами, предложенными преподавателем или выбранными самостоятельно.

Самостоятельная работа студентов может быть организована в индивидуальной, групповой и фронтальной формах. Фронтальная самостоятельная работа предполагает общее для всех задание, общий инструктаж преподавателя по выполнению задания, использование общих приемов организации и руководства дальнейшими действиями обучающихся. Такая форма самостоятельной работы используется при изучении новых тем, а также на начальном этапе формирования умений. Групповая самостоятельная работа используется для совместной проработки учебного материала, выполнения лабораторных работ и практических заданий, взаимной проверки письменных заданий, организации проектной, исследовательской деятельности. При выполнении индивидуальной самостоятельной работы возрастает роль студента в определении содержания работы, выборе способа ее выполнения; появляется больше возможностей его сотрудничества с преподавателем.

СОДЕРЖАНИЕ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Содержание внеаудиторной самостоятельной работы определяется в соответствии с рекомендуемыми видами заданий согласно рабочим программам учебных дисциплин/профессиональных модулей:

- Для систематизации, закрепления, углубления и расширения знаний, самостоятельного овладения учебным материалом:

· чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы);

· составление плана текста или тезисов;

· графическое изображение структуры текста;

· конспектирование текста;

· составление таблиц для систематизации учебного материала;

· работа со словарями и справочниками;

· работа с нормативными документами;

· анализ текста (аннотирование, рецензирование, реферирование);

· подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции;

· подготовка рефератов, докладов;

· составление библиографии;

· тематических глоссариев и кроссвордов;

· учебно-исследовательская работа.

- Для развития общих компетенций:

· поиск информации в сети (использование Web-браузеров, баз данных, пользование информационно-поисковыми и информационно-справочными системами, автоматизированными библиотечными системами, электронными журналами);

· организация диалога в сети (использование электронной почты, чатов, форумов, телеконференций);

· создание тематических Web-страниц и Web-квестов и др.

- Для формирования умений и профессиональных компетенций:

· решение задач и упражнений;

· выполнение рисунков, схем;

· решение ситуационных профессиональных задач;

· подготовка к деловым играм;

· проектирование и моделирование разных видов и компонентов профессиональной деятельности;

· подготовка курсовых и дипломных работ (проектов);

· работа с муляжами и тренажерами;

· выполнение упражнений спортивно-оздоровительного характера;

· рефлексивный анализ профессиональных умений с использованием современных средств и др.

- Для развития способности к саморазвитию, самосовершенствованию, самоактуализации:

· выполнение творческих заданий;

· написание эссе, плана саморазвития;

· построение программы карьерного роста, создание портфолио;

· выполнение выпускных квалификационных работ и др.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ОТДЕЛЬНЫХ ВИДОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Как работать с текстом

Как составить конспект

1. Внимательно прочитайте текст. Уточните в справочной литературе непонятные слова. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля конспекта;

2. Выделите главное, составьте план;

3. Кратко сформулируйте основные положения текста, отметьте аргументацию автора;

4. Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана. При конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами. Записи следует вести четко, ясно.

5. Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность, значимость мысли.

В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого предложения. Мысли автора книги следует излагать кратко, заботясь о стиле и выразительности написанного. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в определенной последовательности, отвечающей логической структуре произведения. Для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля.

Овладение навыками конспектирования требует от обучающегося целеустремленности, повседневной самостоятельной работы.

Как написать реферат

Реферат – это самостоятельная учебно-исследовательская работа обучающегося, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее. Содержание материала должно быть логичным, изложение материала должно носить проблемно-поисковый характер.

Этапы работы над рефератом

1. Формулирование темы. Тема должна быть не только актуальной по своему значению, но оригинальной, интересной по содержанию.

2. Подбор и изучение основных источников по теме (как правило, не менее 8-10).

3. Составление библиографии в соответствии с ГОСТом.

4. Обработка и систематизация информации.

5. Разработка плана реферата.

6. Написание реферата.

7. Публичное выступление с результатами исследования на семинарском занятии, заседании студенческого научного кружка и др.).

Содержание работы должно отражать

- знание современного состояния проблемы;

- обоснование выбранной темы;

- использование известных результатов и фактов;

- полноту цитируемой литературы, ссылки на работы ученых, занимающихся данной проблемой;

- актуальность поставленной проблемы;

- материал, подтверждающий научную либо практическую значимость.

Структура реферата

- Титульный лист

- План (простой или развернутый с указанием страниц реферата).

- Введение с актуальностью

- Основная часть, которая может быть разбита на главы и параграфы

- Заключение

- Литература

- Приложения (при необходимости).

Примерный объем в машинописных страницах составляющих реферата представлен в таблице.

Защита реферата

Основной задачей устного выступления является не стремление обучающегося максимально полно или кратко прочитать реферат, а краткими и выборочными доказательствами (по некоторым из перечня озвученных обобщений) рассказать о своём реферате, подчёркивая его авторско-аналитические характеристики, логическую структурность и завершённость.

На выступление дается примерно 10-15 минут, поэтому обучающийся дома заблаговременно составляет расширенный план-конспект устного доклада (с кратким изложением реферата).

Докладчику в процессе устной защиты реферата важно ответить на вопросы: Как называется реферат? Из каких элементов состоит его структура (структура реферата – его план)? О чём говорится в каждом разделе его структуры: во «Введении» (в чём заключается актуальность научной проблемы, в чём заключаются цель и задачи реферата)? Какие источники использовал автор при написании своего реферата (дать краткую характеристику раздела – «Литература»)?».

Требования к оформлению

Реферат выполняются на компьютере в одном экземпляре, и оформляется только на лицевой стороне белой бумаги следующим образом:

- размер бумаги стандартного формата А 4 (210 х 297 мм)

- поля: левое – 20 мм, верхнее – 20 мм, правое – 10 мм, нижнее – 20 мм.

- ориентация: книжная (отдельные таблицы или схемы могут иметь альбомную ориентацию)

- шрифт: Times New Roman или Arial размер – 14, межстрочный интервал – 1,5, переносы в словах не допускаются

- кегель: 14 пт в основном тексте, 12 пт в сносках, таблицах

- междустрочный интервал: полуторный в основном тексте, одинарный в подстрочных ссылках

- форматирование основного текста и ссылок – в параметре по «ширине»

- цвет шрифта – черный

- красная строка – 1,25 см

При нумерации страниц реферата выполняются следующие требования:

- страницы текста нумеруют арабскими цифрами внизу по центру

- по всему тексту соблюдается сквозная нумерация

- номер титульного листа не проставляется, но включается в общую нумерацию выпускной квалификационной работы

- нумерация начинается с « СОДЕРЖАНИЯ», страница № 2.

Оформление табличного материала. Цифровой материал, сопоставление и выявление определённых закономерностей оформляют в виде таблиц. Таблица представляет собой такой способ подачи информации, при котором цифровой или текстовой материал группируется в колонки, ограниченные одна от другой вертикальными и горизонтальными линиями. Обычно таблица состоит из следующих элементов: порядкового номера, тематического заголовка, боковины, заголовков вертикальных граф (шапка таблицы), горизонтальных и вертикальных граф (основной части, т.е. в прографке). Таблицы помещаются в тексте после абзацев, содержащих ссылку на них. Все таблицы, если их несколько, нумеруются арабскими цифрами, без указания знака номера, в пределах всей работы. Номер размещают в правом верхнем углу над заголовком таблицы после слова «Таблица...», например, Таблица 1, Таблица 2.

Каждая таблица должна иметь заголовок, который помещается ниже слова "Таблица". Далее через тире дается название. Слово "Таблица" и заголовок начинаются с прописной буквы, точка в конце заголовка не ставится. Заголовки граф таблицы должны начинаться с прописных букв, подзаголовки – со строчных, если последние подчиняются заголовку.

При переносе таблицы над ней размещают слова "Продолжение таблицы 1.", с указанием ее номера. Заголовок таблицы не повторяют.

Если цифровые или иные данные в какой-либо строке отсутствуют, то ставится прочерк. Если все показатели, приведенные в таблице, выражены в одной и той же единице, то ее обозначение помещается в заголовке.

Заменять кавычками повторяющиеся в таблице цифры, математические знаки, знаки процента, обозначения нормативных документов не допускается.

При выполнении таблиц соблюдаются следующие требования:

- название таблицы помещают над таблицей справа, без абзацного отступа в одну строку с ее номером

- в конце заголовков и подзаголовков таблиц точки не ставятся.

Таблица выполняется на одной странице. Если таблица не умещается на одной странице, она выносится в приложение. Если шапка таблицы громоздкая, допускается ее не повторять. В этом случае пронумеровывают столбцы и повторяют их нумерацию на следующих страницах, с написанием пометки «Продолжение таблицы 1», заголовок таблицы не повторяют. В таблице не должно быть пустых граф. Все приводимые в таблице данные должны быть достоверны, однородны и сопоставимы. Последовательность оформления по тексту, таблиц:

Текст enter таблица enter текст

Шрифт громоздкой таблицы может быть уменьшен до 12 размера и в данном случае так же употребляется одинарный абзац.

Пример оформления таблицы:

---------------------------------------------------------------------------------------------------------

Таблица 1 – Клинические параметры исследованной выборки пациентов

Параметр	Значение по группам
Параметр	мужчины	женщины	всего
Возраст, лет	29 + 21	27+ 19	28 + 20
Масса тела, кг	62 + 14	66 + 18	64 + 16
Рост, м	1,62 + 16	1,58 + 14	1,60 + 15

----------------------------------------------------------------------------------------------------------

Оформление иллюстраций. Иллюстрации (рисунки, графики, диаграммы, эскизы, чертежи и т.д.) располагаются в дипломной работе непосредственно после текста, в котором они упоминаются впервые, или на следующей странице. Все иллюстрации должны быть пронумерованы (внизу, слева). Нумерация сквозная, т.е. через всю работу. Если иллюстрация в работе единственная, то она не нумеруется. Все иллюстрации необходимо снабжать надписью, которая должна содержать 3 элемента:

- наименование графического сюжета, обозначаемого сокращенным словом "Рисунок";

- порядковый номер иллюстрации, который указывается без знака номера арабскими цифрами, например: "Рисунок 1", "Рисунок 2" и т.д.;

- тематический заголовок иллюстрации, содержащий текст с характеристикой изображаемого в краткой форме. Например:

Рисунок 1. Устройство инсулиновой помпы

Аналогично оформляются и другие виды иллюстративного материала, такие как диаграмма, схема, график и т.д. Иллюстрация выполняется на одной странице.

Ссылки по тексту на рисунки и таблицы оформляются: (Рис.1) и (Табл.1).

Рисунок 2. Процентное соотношение респондентов по характеристике жилищных условий родителей

Рисунок 3. Показатели охвата диспансеризацией по годам

Таблицы, схемы и рисунки, занимающие страницу и более, помещают в приложение, а небольшие - на страницах работы.

Оформление формул и коэффициентов. Формулы, коэффициенты и т.п. сопровождаются ссылкой на источник, указанный в библиографическом списке. Формулы выделяются из текста в отдельную строку, располагаются по центру. Выше и ниже каждой формулы должна быть оставлена одна свободная строка. Если формула не умещается в одну строку, она переносится после знаков: равенства (=), сложения (+), вычитания (–), умножения (х), деления (:), других математических знаков. Нумеровать следует наиболее важные формулы, на которые имеются ссылки в последующем тексте. Порядковые номера формул обозначают арабскими цифрами в круглых скобках, у правого края страницы.

Пояснение значений символов и числовых коэффициентов приводится непосредственно под формулой в той же последовательности, в которой они даны в формуле. Значение каждого символа и числового коэффициента следует давать с новой строки. Первую строку пояснения начинают со слова «где» без двоеточия. В последней строке пояснения указывается источник, например:

----------------------------------------------------------------------------------------------------------

Индекс обновления ассортимента лекарственных средств можно определить по следующей формуле:

У_о = m / А_о (1)

где У_о– индекс обновления ассортимента лекарственных средств

m – количество наименований новых ЛС, разрешенных к применению за последнее 3 или 5 лет,

А_о – общее количество наименований ЛС.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------

Критерии оценки реферата

Срок сдачи готового реферата определяется утвержденным графиком. В случае отрицательного заключения преподавателя студент обязан доработать или переработать реферат. Срок доработки реферата устанавливается руководителем с учетом сущности замечаний и объема необходимой доработки.

Критерии качества	0 баллов	2 балла	3 балла	4 балла	5 балов
Соответствие содержания реферата теме и поставленным задачам	Реферат не соответствует теме	Содержание реферата не полностью соответствует теме	Содержание реферата в основном соответствует теме и задачам	Содержание реферата полностью соответствует теме и поставленным задачам	Содержание реферата полностью соответствует теме и поставленным задачам
Полнота раскрытия темы и использования источников	Тема не раскрыта	Тема раскрыта недостаточно, использовано мало источников	Тема раскрыта недостаточно использованы не все основные источники литературы	Тема раскрыта, однако некоторые положения реферата изложены не слишком подробно, требуют уточнения, использованы все основные источники литературы	Тема полностью раскрыта, использованы современные источники литературы в достаточном количестве
Умение обобщить материал и сделать краткие выводы	Выводы не сделаны	Материал не обобщен, выводов нет	Материал обобщен, но выводы громоздкие, не четкие	Материал обобщен, сделаны четкие выводы	Материал обобщен, сделаны четкие и ясные выводы
Иллюстрации, их информативность	Иллюстраций нет	Иллюстрации не информативные	Иллюстрации недостаточно информативные	Иллюстрации информативные, хорошего качества	Иллюстрации информативные высокого качества
Соответствие оформления реферата предъявляемым требованиям	Не соответствует	Не соблюдены основные требования к оформлению реферата	Основные требования к оформлению реферата соблюдены	Оформление реферата полностью соответствует предъявляемым требованиям	Оформление реферата полностью соответствует предъявляемым требованиям

Максимальный балл, который может получить обучающийся за реферат, – 25 баллов.

Шкала перевода рейтинга в четырёхбалльную шкалу оценок

Оценка	«2» неудовлетворительно	«3» удовлетворительно	«4» хорошо	«5» отлично
Первичный балл	0-12	13-16	17-20	21-25

Как подготовить сообщение

Регламент устного публичного выступления не более 10 минут.

Искусство устного выступления состоит не только в отличном знании предмета речи, но и в умении преподнести свои мысли и убеждения правильно и упорядоченно, красноречиво и увлекательно.

Любое устное выступление должно удовлетворять трем основным критериям, которые в конечном итоге и приводят к успеху: это критерий правильности, т.е. соответствия языковым нормам, критерий смысловой адекватности, т.е. соответствия содержания выступления реальности, и критерий эффективности, т.е. соответствия достигнутых результатов поставленной цели.

Работу по подготовке устного выступления можно разделить на два основных этапа: докоммуникативный этап (подготовка выступления) и коммуникативный этап (взаимодействие с аудиторией).

Работа по подготовке устного выступления начинается с формулировки темы. Лучше всего тему сформулировать таким образом, чтобы ее первое слово обозначало наименование полученного в ходе выполнения проекта научного результата (например, «Технология изготовления…», «Модель развития…», «Система управления…», «Методика выявления…» и пр.). Тема выступления не должна быть перегруженной, нельзя "объять необъятное", охват большого количества вопросов приведет к их беглому перечислению, к декларативности вместо глубокого анализа. Неудачные формулировки – слишком длинные или слишком краткие и общие, очень банальные и скучные, не содержащие проблемы, оторванные от дальнейшего текста и т.д.

Само выступление должно состоять из трех частей – вступления (10-15% общего времени), основной части (60-70%) и заключения (20-25%).

Вступление включает в себя представление авторов (фамилия, имя отчество, при необходимости место учебы/работы, статус), название доклада, расшифровку подзаголовка с целью точного определения содержания выступления, четкое определение стержневой идеи. Стержневая идея проекта понимается как основной тезис, ключевое положение. Стержневая идея дает возможность задать определенную тональность выступлению. Сформулировать основной тезис означает ответить на вопрос, зачем говорить (цель) и о чем говорить (средства достижения цели).

Требования к основному тезису выступления:

- фраза должна утверждать главную мысль и соответствовать цели выступления;

- суждение должно быть кратким, ясным, легко удерживаться в кратковременной памяти;

- мысль должна пониматься однозначно, не заключать в себе противоречия.

В речи может быть несколько стержневых идей, но не более трех.

Самая частая ошибка в начале речи – либо извиняться, либо заявлять о своей неопытности. Результатом вступления должны быть заинтересованность слушателей, внимание и расположенность к презентатору и будущей теме.

К аргументации в пользу стержневой идеи проекта можно привлекать фотоагменты, видеофрагменты, аудиозаписи, фактологический материал. Цифровые данные для облегчения восприятия лучше демонстрировать посредством таблиц и графиков, а не злоупотреблять их зачитыванием. Лучше всего, когда в устном выступлении количество цифрового материала ограничено, на него лучше ссылаться, а не приводить полностью, так как обилие цифр скорее утомляет слушателей, нежели вызывает интерес.

План развития основной части должен быть ясным. Должно быть отобрано оптимальное количество фактов и необходимых примеров.

В научном выступлении принято такое употребление форм слов: чаще используются глаголы настоящего времени во «вневременном» значении, возвратные и безличные глаголы, преобладание форм 3-го лица глагола, форм несовершенного вида, используются неопределенно-личные предложения. Перед тем как использовать в своей презентации корпоративный и специализированный жаргон или термины, вы должны быть уверены, что аудитория поймет, о чем вы говорите.

Если использование специальных терминов и слов, которые часть аудитории может не понять, необходимо, то постарайтесь дать краткую характеристику каждому из них, когда употребляете их в процессе презентации впервые.

Самые частые ошибки в основной части доклада – выход за пределы рассматриваемых вопросов, перекрывание пунктов плана, усложнение отдельных положений речи, а также перегрузка текста теоретическими рассуждениями, обилие затронутых вопросов (декларативность, бездоказательность), отсутствие связи между частями выступления, несоразмерность частей выступления (затянутое вступление, скомканность основных положений, заключения).

В заключении необходимо сформулировать выводы, которые следуют из основной идеи (идей) выступления. Правильно построенное заключение способствует хорошему впечатлению от выступления в целом. В заключении имеет смысл повторить стержневую идею и, кроме того, вновь (в кратком виде) вернуться к тем моментам основной части, которые вызвали интерес слушателей. Закончить выступление можно решительным заявлением. Вступление и заключение требуют обязательной подготовки, их труднее всего создавать на ходу. Психологи доказали, что лучше всего запоминается сказанное в начале и в конце сообщения ("закон края"), поэтому вступление должно привлечь внимание слушателей, заинтересовать их, подготовить к восприятию темы, ввести в нее (не вступление важно само по себе, а его соотнесение с остальными частями), а заключение должно обобщить в сжатом виде все сказанное, усилить и сгустить основную мысль, оно должно быть таким, "чтобы слушатели почувствовали, что дальше говорить нечего" (А.Ф. Кони).

В ключевых высказываниях следует использовать фразы, программирующие заинтересованность. Вот некоторые обороты, способствующие повышению интереса:

- «Это Вам позволит…»

- «Благодаря этому Вы получите…»

- «Это позволит избежать…»

- «Это повышает Ваши…»

- «Это дает Вам дополнительно…»

- «Это делает Вас…»

- «За счет этого Вы можете…»

После подготовки текста / плана выступления полезно проконтролировать себя вопросами:

- Вызывает ли мое выступление интерес?

- Достаточно ли я знаю по данному вопросу, и имеется ли у меня достаточно данных?

- Смогу ли я закончить выступление в отведенное время?

- Соответствует ли мое выступление уровню моих знаний и опыту?

При подготовке к выступлению необходимо выбрать способ выступления: устное изложение с опорой на конспект (опорой могут также служить заранее подготовленные слайды) или чтение подготовленного текста. Отметим, однако, что чтение заранее написанного текста значительно уменьшает влияние выступления на аудиторию. Запоминание написанного текста заметно сковывает выступающего и привязывает к заранее составленному плану, не давая возможности откликаться на реакцию аудитории.

Общеизвестно, что бесстрастная и вялая речь не вызывает отклика у слушателей, какой бы интересной и важной темы она ни касалась. И наоборот, иной раз даже не совсем складное выступление может затронуть аудиторию, если оратор говорит об актуальной проблеме, если аудитория чувствует компетентность выступающего. Яркая, энергичная речь, отражающая увлеченность оратора, его уверенность, обладает значительной внушающей силой.

Кроме того, установлено, что короткие фразы легче воспринимаются на слух, чем длинные. Лишь половина взрослых людей в состоянии понять фразу, содержащую более тринадцати слов. А третья часть всех людей, слушая четырнадцатое и последующие слова одного предложения, вообще забывают его начало. Необходимо избегать сложных предложений, причастных и деепричастных оборотов. Излагая сложный вопрос, нужно постараться передать информацию по частям.

Пауза в устной речи выполняет ту же роль, что знаки препинания в письменной. После сложных выводов или длинных предложений необходимо сделать паузу, чтобы слушатели могли вдуматься в сказанное или правильно понять сделанные выводы. Если выступающий хочет, чтобы его понимали, то не следует говорить без паузы дольше, чем пять с половиной секунд (!).

Особое место в презентации проекта занимает обращение к аудитории. Известно, что обращение к собеседнику по имени создает более доверительный контекст деловой беседы. При публичном выступлении также можно использовать подобные приемы. Так, косвенными обращениями могут служить такие выражения, как «Как Вам известно», «Уверен, что Вас это не оставит равнодушными». Подобные доводы к аудитории – это своеобразные высказывания, подсознательно воздействующие на волю и интересы слушателей. Выступающий показывает, что слушатели интересны ему, а это самый простой путь достижения взаимопонимания.

Во время выступления важно постоянно контролировать реакцию слушателей. Внимательность и наблюдательность в сочетании с опытом позволяют оратору уловить настроение публики. Возможно, рассмотрение некоторых вопросов придется сократить или вовсе отказаться от них. Часто удачная шутка может разрядить атмосферу.

После выступления нужно быть готовым к ответам на возникшие у аудитории вопросы.

Как подготовить презентацию

Компьютерную презентацию, сопровождающую выступление докладчика, удобнее всего подготовить в программе MS PowerPoint. Презентация как документ представляет собой последовательность сменяющих друг друга слайдов – то есть электронных страничек, занимающих весь экран монитора (без присутствия панелей программы). Чаще всего демонстрация презентации проецируется на большом экране, реже – раздаётся собравшимся как печатный материал. Количество слайдов адекватно содержанию и продолжительности выступления (например, для 5-минутного выступления рекомендуется использовать не более 10 – 15 слайдов).

На первом слайде обязательно представляется тема выступления и сведения об авторах. Следующие слайды можно подготовить, используя две различные стратегии их подготовки:

1 стратегия: на слайды выносится опорный конспект выступления и ключевые слова с тем, чтобы пользоваться ими как планом для выступления. В этом случае к слайдам предъявляются следующие требования:

1. объём текста на слайде – не больше 7 строк;

2. маркированный/нумерованный список содержит не более 7 элементов;

3. отсутствуют знаки пунктуации в конце строк в маркированных и нумерованных списках;

4. значимая информация выделяется с помощью цвета, кегля, эффектов

анимации.

Особо внимательно необходимо проверить текст на отсутствие ошибок и опечаток. Основная ошибка при выборе данной стратегии состоит в том, что выступающие заменяют свою речь чтением текста со слайдов.

2 стратегия: на слайды помещается фактический материал (таблицы, графики, фотографии и пр.) который является уместным и достаточным средством наглядности, помогает в раскрытии стержневой идеи выступления. В этом случае к слайдам предъявляются следующие требования:

1. выбранные средства визуализации информации (таблицы, схемы, графики и т.д.) соответствуют содержанию;

2. использованы иллюстрации хорошего качества (высокого разрешения), с четким изображением (как правило, никто из присутствующих не заинтересован вчитываться в текст на ваших слайдах и высматриваться в мелкие иллюстрации);

Максимальное количество графической информации на одном слайде – 2 рисунка (фотографии, схемы и т.д.) с текстовыми комментариями (не более 2 строк к каждому). Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.

Основная ошибка при выборе данной стратегии – «соревнование» со своим иллюстративным материалом (аудитории не представляется достаточно времени, чтобы воспринять материал на слайдах). Обычный слайд, без эффектов анимации должен демонстрироваться на экране не менее 10-15 секунд. За меньшее время присутствующие не успеет осознать содержание слайда. Если какая-то картина появилась на 5 секунд, а потом тут же сменилась другая, то аудитория будет считать, что докладчик ее подгоняет. Обратного (позитивного) эффекта можно достигнуть, если докладчик пролистывает множество слайдов со сложными таблицами и диаграммами, говоря при этом «Вот тут приведен разного рода вспомогательный материал, но я ее хочу пропустить, чтобы не погружать выступление подробностями». Правда, такой прием делать в начале и в конце презентации – рискованно, оптимальный вариант – в середине выступления.

Если на слайде проводится сложная приводится сложная диаграмма, ее необходимо предварить вводными словами (например, «На этой диаграмме приводится то-то и то-то, зеленым отмечены показатели А, синим- показатели Б»), с тем, чтобы дать время аудитории на ее рассмотрение, а только затем приступать к ее обсуждению. Каждый слайд, в среднем должен находиться на экране не меньше 40-60 секунд (без учета времени на случайно возникшее обсуждение). В связи с этим лучше настроить презентацию не на автоматический показ, а на смену слайдов самим докладчиком.

Особо тщательно необходимо отнестись к оформлению презентации.

Для всех слайдов презентации по возможности необходимо использовать один и тот же шаблон оформления, кегля - для информации не менее 18. В презентации не принято ставить переносы в словах.

Подумайте, не отвлекайте ли вы слушателей своей же презентацией? Яркие краски, сложные цветные построения, излишняя анимация выпрыгивающий текст или иллюстрация – не самое лучшее дополнение к научному докладу. Также нежелательны звуковые эффекты в ходе демонстрации презентации. Наилучшими являются контрастные цвета фона и текст (белый фон – черный текст; темно – синий фон – светло – желтый текст и т.д.). Лучше не смешивать разные типы шрифтов в одной презентации. Рекомендуется не злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже).

Неконтрастные слайды будут смотреться тусклыми и невыразительными, особенно в светлых аудиториях. Для лучшей ориентации в презентации по ходу выступления лучше пронумеровать слайды. Желательно, чтобы на слайдах оставались поля, не менее 1см с каждой стороны. Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текстом, иллюстрациями). Использовать встроенные эффекты анимации можно только, когда без этого обойтись (например, последовательное появление элементов диаграммы). Для акцентирования внимания на какой-то конкретной информации слайда можно воспользоваться лазерной указкой.

Диаграммы готовятся с использованием мастера диаграмм табличного процессора MS Excel. Для ввода числовых данных используется числовой формат с разделителем групп разрядов. Если данные (подписи данных) являются дробными числами, то число отображаемых десятичных знаков должно быть одинаково для всей группы этих данных (всего ряда подписей данных). Данные и подписи не должны накладываться друг на друга и сливаться с графическими элементами диаграммы. Структурные диаграммы готовятся при помощи стандартных средств рисования пакета MS Office. Если при форматировании слайда есть необходимость пропорционально уменьшить размер диаграммы, то размер шрифтов реквизитов должен быть увеличен с таким расчетом, чтобы реальное отображение объектов диаграммы соответствовало значениям, указанным в таблице. В таблицах не должно быть более 4 строк и 4 столбцов – в противном случае данные в таблице будет просто невозможно увидеть. Ячейки с названиями строк и столбцов и наиболее значимые данные рекомендуется выделять цветом.

Табличная информация выставляется в материалы как таблица текстового процессора MS Word или табличного процессора MS Excel. При вставке таблицы как объекта и пропорциональном изменении ее размера реальный отображаемый размер шрифта должен быть не менее 18 pt. Таблицы и диаграммы размещаются на светлом или белом фоне.

Если Вы предпочитаете воспользоваться помощью оператора (что тоже возможно), а не листать слайды самостоятельно, очень полезно предусмотреть ссылки на слайды в тексте доклада («Следующий слайд, пожалуйста …»).

Заключительный слайд презентации, содержащий текст «Спасибо за внимание» или «Конец», вряд ли приемлем для презентации, сопровождающей публичное выступление, поскольку завершение показа слайдов еще не является завершением выступления. Кроме того, такие слайды, так же как и слайд «Вопросы?», дублируют устное сообщение. Оптимальным вариантом представляется повторение первого слайда в конце презентации, поскольку это дает возможность еще раз напомнить слушателям тему выступления и имя докладчика и либо перейти к вопросам, либо завершить выступление.

Для показа файл презентации необходимо сохранить в формате «Демонстрация PowerPoint» (Файл – Сохранить как – Тип файла – Демонстрация PowerPoint). В этом случае презентация автоматически открывается в режиме полноэкранного показа (slideshow) и слушатели избавлены как от вида рабочего окна программы PowerPoint, так и от потерь времени в начале показа презентации.

После подготовки презентации полезно проконтролировать себя вопросами:

- удалось ли достичь конечной цели презентации (что удалось определить, объяснить, предложить или продемонстрировать с помощью нее?);

- к каким особенностям объекта презентации удалось привлечь внимание аудитории?

- не отвлекает ли созданная презентация от устного выступления?

После подготовки презентации необходима репетиция выступления.

В содержание первого слайда выносится полное наименование образовательного учреждения, согласно уставу, тема презентации, наименование учебной дисциплины, фамилия, имя, отчество студента, фамилия, имя, отчество преподавателя, город, год (Рис. 4).

Рисунок 4. Пример оформления титульного листа презентации

Критерии оценки презентации

Оценка	5	4	3	2

Содержание

Работа полностью завершена Почти полностью сделаны наиболее важные компоненты работы Не все важнейшие компоненты работы выполнены Работа сделана фрагментарно и с помощью педагога Работа демонстрирует глубокое понимание описываемых процессов Работа демонстрирует понимание основных моментов, хотя некоторые детали не уточняются Работа демонстрирует понимание, но неполное Работа демонстрирует минимальное понимание Даны интересные дискуссионные материалы. Грамотно используется научная лексика Имеются некоторые материалы дискуссионного характера. Научная лексика используется, но иногда не корректно. Дискуссионные материалы есть в наличии, но не способствуют пониманию проблемы. Научная терминология или используется мало или используется некорректно. Минимум дискуссионных материалов. Минимум научных терминов Обучающийся предлагает собственную интерпретацию или развитие темы (обобщения, приложения, аналогии) Обучающийся большинстве случаев предлагает собственную интерпретацию или развитие темы Обучающийся иногда предлагает свою интерпретацию Интерпретация ограничена или беспочвенна Везде, где возможно выбирается более эффективный и/или сложный процесс Почти везде выбирается более эффективный процесс Обучающемуся нужна помощь в выборе эффективного процесса Обучающийся может работать только под руководством педагога

Дизайн

Дизайн логичен и очевиден Дизайн есть Дизайн случайный Дизайн не ясен Имеются постоянные элементы дизайна. Дизайн подчеркивает содержание. Имеются постоянные элементы дизайна. Дизайн соответствует содержанию. Нет постоянных элементов дизайна. Дизайн может и не соответствовать содержанию. Элементы дизайна мешают содержанию, накладываясь на него. Все параметры шрифта хорошо подобраны (текст хорошо читается) Параметры шрифта подобраны. Шрифт читаем. Параметры шрифта недостаточно хорошо подобраны, могут мешать восприятию Параметры не подобраны. Делают текст трудночитаемым Графика Хорошо подобрана, соответствует содержанию, обогащает содержание Графика соответствует содержанию Графика мало соответствует содержанию Графика не соответствует содержанию Грамотность Нет ошибок: ни грамматических, ни синтаксических Минимальное количество ошибок Есть ошибки, мешающие восприятию Много ошибок, делающих материал трудным для восприятия

Максимальный балл, который может получить обучающийся за презентацию, – 50 баллов.

Шкала перевода рейтинга в четырёхбалльную шкалу оценок

Оценка	«2» неудовлетворительно	«3» удовлетворительно	«4» хорошо	«5» отлично
Первичный балл	0-32	33-37	38-42	43-50

Методические рекомендации по созданию глоссария

Работа над составлением глоссария (словаря терминов) позволяет систематизировать и закрепить знания по теме.

Как составить кроссворд

Составление кроссворда

Кроссворд – игра-задача, в которой фигура из рядов пустых клеток заполняется перекрещивающимися словами со значениями, заданными по условиям игры. Для того, чтобы составить кроссворд необходимо руководствоваться некоторыми обязательными правилами:

1. Приступая к созданию кроссворда, прежде всего, необходимо определиться с темой. При составлении кроссвордов по тематическому признаку нужно – сначала подобрать слова, а затем, исходя из них, придумать рисунок кроссворда.

Проверить орфографию текста!

2. Оптимальное количество слов в кроссворде – 20-30.

К каждому слову дается текстовое определение, в описательной или вопросительной форме, указывающее некое слово, являющееся ответом. Значения слов необходимо давать с использованием различных словарей, учебников, монографий, лекций, нормативно-правовой документации. Составление условий (толкований) кроссворда:

- они должны быть строго лаконичными. Не следует делать их пространными, излишне исчерпывающими, многословными, несущими избыточную информацию.

- старайтесь подать слово с наименее известной стороны.

- просмотрите несколько источников: возможно, в одном из них и окажется наилучшее определение; в определениях не должно быть однокоренных слов.

3. При оформлении текста задания кроссворда для единообразия желательно начинать со слов по горизонтали, как мы и пишем обычно. Слова-вопросы начинаются со слов: «По горизонтали» и «По вертикали».

4. В кроссвордах допустимы к употреблению только имена существительные единственного числа в именительном падеже, а также те, которые имеют лишь множественное число: ножницы и т. д. Никакие эмоционально окрашенные слова: уменьшительные, ласкательные, пренебрежительные и прочие в кроссвордах не употребляются. Не включаются в кроссворды названия, состоящие из двух и более слов («пляска каротид», золотистый стафилококк, ромашка аптечная), а также слова, пишущиеся через дефис (ВИЧ-аптечка) и аббревиатуры (ВОЗ, ЗОЖ).

5. Загаданные слова представлены в кроссворде в виде цепочки ячеек, в каждую из которых по порядку вписываются буквы ответа – по одной в каждую ячейку. Клетки кроссворда, куда должны вписываться первыми буквы слов, последовательно нумеруются. Все слова, как по горизонтали, так и по вертикали нумеруются сплошным списком сверху вниз, если в одной строчке имеется несколько клеточек, в которых вписываются первые буквы разных слов, то они нумеруются по порядку слева направо (как мы пишем). Некоторые слова по горизонтали и вертикали могут идти под одним номером, если они образуют прямой угол, то есть начинаются с общей буквы (Рис. 5).

Проверить соответствие нумерации!

Рисунок 5. Образец оформления кроссворда

Слова в клетках не должны соприкасаться углами или пересекаться сторонами более, чем в 1 клетку (Рис. 6).

Рисунок 6. Типичные ошибки оформления кроссвордов

6. Правильным считается рисунок того кроссворда, у которого каждое слово имеет, как минимум, два пересечения (а вообще чем больше, тем лучше), кроссворд не распадается на части, не связанные между собой. Для плотности кроссвордной фигуры есть определённая мерка: отношение количества пересечённых клеток к общему количеству клеток в фигуре. Обычно это соотношение колеблется в пределах от 1:3 до 1:5.

7. Возможные варианты сетки для кроссвордов (Рис. 7):

ЦИ

Рисунок 7. Варианты сетки для кроссвордов

Требования к оформлению кроссворда:

1. Работа должна быть представлена на бумаге формата А4 в печатном (компьютерном) варианте.

2. Рисунок кроссворда должен быть четким.

3. Сетка кроссворда должна быть пустой только с цифрами позиций слов-ответов.

4. Ответы на кроссворд публикуются на отдельном листе. Ответы предназначены для проверки правильности решения кроссворда и дают возможность ознакомиться с правильными ответами на нерешенные позиции условий, что способствует решению одной из основных задач разгадывания кроссвордов – повышению эрудиции и увеличению словарного запаса.

5. Объем работы: 5 и более листов, нумерация страниц – снизу, по центру;

1 лист – титульный,

2 лист – сетка кроссворда (без ответов, с номерами вопросов),

3 лист – вопросы,

4 и 5 листы – ответы (текстом и вписанные в сетку),

6 лист – использованные источники информации.

Для создания кроссвордов могут быть использованы специальные программы, таблицы, выполненные в Microsoft Word или Microsoft Excel.

Создание кроссворда в Microsoft Excel.

1. Сетка кроссворда создается путем обозначения границ ячеек и настройки их ширины и высоты таким образом, чтобы они получились квадратными.

2. Задания к кроссворду могут быть расположены обычным образом или оформлены в виде примечаний к ячейкам, в которых находится нумерация.

3. Проверка правильности разгадывания кроссворда может быть осуществлена с помощью условного форматирования (например, если в ячейку введена правильная цифра, то ячейка заливается определенным цветом).

Критерии оценки составленного кроссворда:

«Отлично» – кроссворд составлен в соответствии с правилами, состоит из 21-30 слов, четко представлены текстовые определения, загаданные слова только имена существительные единственного числа в именительном падеж. Клетки кроссворда, куда должны вписываться первыми буквы слов, последовательно пронумерованы, в сетке кроссворда отсутствуют изолированные участки, каждое слово имеет не менее 2-х пересечений, кроссворд не распадается на части, не связанные между собой. Кроссворд выполнен аккуратно.

«Хорошо» – кроссворд составлен в соответствии с правилами, состоит из 20 слов, четко представлены текстовые определения, загаданные слова только имена существительные единственного числа в именительном падеж. Клетки кроссворда, куда должны вписываться первыми буквы слов, последовательно пронумерованы, в сетке кроссворда отсутствуют изолированные участки, некоторые слова имеют одно пересечение. Кроссворд выполнен аккуратно.

«Удовлетворительно» – при составлении кроссворда есть нарушения правил, кроссворд состоит менее чем из 20 слов, нечетко представлены текстовые определения, загаданные слова не только имена существительные единственного числа в именительном падеже, в сетке кроссворда отсутствуют изолированные участки, некоторые слова имеют одно пересечение. Кроссворд выполнен небрежно.

«Неудовлетворительно» – при составлении кроссворда нарушено значительной количество правил (более четырех), кроссворд состоит менее чем из 10 слов, отдельные текстовые определения имеют разные толкования, загаданные слова не только имена существительные единственного числа в именительном падеже, в сетке кроссворда имеются изолированные участки. Кроссворд выполнен небрежно.

Как написать эссе

Эссе – это авторское произведение (связный текст), отражающий позицию автора по какому-либо актуальному вопросу (проблеме).

Цель эссе – высказать свою точку зрения и сформировать непротиворечивую систему аргументов, обосновывающих предпочтительность позиции, выбранной автором данного текста.

Эссе включает в себя следующие элементы:

1. Введение. В нем формулируется тема, обосновывается ее актуальность, раскрывается расхождение мнений, обосновывается структура рассмотрения темы, осуществляете переход к основному суждению.

2. Основная часть. Включает в себя:

- формулировку суждений и аргументов, которые выдвигает автор, обычно, два-три аргумента;

- доказательства, факты и примеры в поддержку авторской позиции;

- анализ контраргументов и противоположных суждений, при этом необходимо показать их слабые стороны.

3. Заключение. Повторяется основное суждение, резюмируются аргументы в защиту основного суждения, дается общее заключение о полезности данного утверждения.

Оформление соответствует оформлению реферата.

Критерии оценки эссе

Критерии качества	0 баллов	2 балла	3 балла	4 балла	5 балов
Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы	Собственная позиция не представлена	Не ясно выражена собственная позиция	Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы	Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы	Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы
Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или на бытовом уровне, с корректным использованием или без использования научных понятий в контексте ответа на вопрос эссе	Проблема не раскрыта, или сформулировано мнение без аргументов	Проблема обозначена на бытовом уровне	Проблема раскрыта при формальном использовании научных терминов	Проблема раскрыта с корректным использованием научных терминов и понятий в контексте ответа, но теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются	Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и обоснованиях, с корректным использованием научных терминов и понятий в контексте ответа
Аргументация своей позиции с опорой на факты социально-экономической действительности или собственный опыт	Аргументация своего мнения дана вне контекста проблемы	Аргументация неубедительная или отсутствует	Дана аргументация своего мнения с опорой на факты социально-экономической действительности или личный социальный опыт	Дана аргументация своего мнения с опорой на факты социально-экономической действительности или личный социальный опыт	Дана аргументация своего мнения с опорой на факты социально-экономической действительности или личный социальный опыт

Максимальный балл, который может получить обучающийся за эссе, – 15 баллов.

Шкала перевода рейтинга в четырёхбалльную шкалу оценок

Оценка	«2» неудовлетворительно	«3» удовлетворительно	«4» хорошо	«5» отлично
Первичный балл	0-2	3-6	7-10	11-15

Требования к названию

Название санбюллетеня должно быть броским, ярким и незапугивающим. Оно должно отражать содержание газеты. Желательно при этом не использовать название заболеваний. Вместо «Профилактика острых кишечных инфекций» лучше написать «Болезнь грязных рук» или вместо «Профилактика курения» написать «Привычка, уносящая здоровье» и т.д.

Слово «санбюллетень» большими буквами и «Санитарный бюллетень» в газете не пишется, порядковый номер не ставится.

Требования к тексту

Текст санбюллетеня должен быть написан доступным языком с учетом интересов и образовательного ценза читателей. Авторы могут выбрать любой жанр: информацию, очерк, рассказ, стихи и т. д. Текст, как правило, пишется на основе местных материалов и примеров, но иногда авторы могут пользоваться готовыми текстами из различных медицинских журналов и газет.

Санбюллетень включает в себя следующие элементы:

1. Введение или передовая статья вводят читателей в проблемы и объясняют, почему выбрана данная тема, насколько она актуальна. Введение названия или подзаголовка не имеет.

2. Основная часть может состоять из нескольких сообщений, информации или коротких зарисовок. Каждая из них должна иметь броский подзаголовок. В основной части раскрывается суть проблемы. Акцент делается на роль субъективного фактора в структуре заболеваемости или решении других медицинских вопросов. Медицинские термины использовать не рекомендуется. Советы по лечению давать запрещается.

3. Заключение может состоять из вопросов и ответов или просто выводов авторов. Каждый вопрос и каждый ответ должен иметь подпись читателя и врача (соответственно). Текст должен заканчиваться лозунгом – призывом, вытекающим из содержания санбюллетеня.

Подзаголовки, названия сообщений и лозунг пишутся художественным шрифтом. Сам текст, как правило, печатается на машинке с интервалом 1,5-2,0. Текст должен располагаться колонками шириной не более 2/3 машинописного листа. Какой бы жанр ни использовался при выпуске санбюллетеня, надо помнить, что академический стиль изложения является неприемлемым.

Требования к изобразительной части

Изобразительная часть иллюстрирует текстовую и может состоять из одного или нескольких рисунков. Рисунок должен быть броским и привлекать к себе взгляд читателя. Если санбюллетень перегружен иллюстрациями, то читателю трудно сосредоточиться, его внимание рассеивается. Чтобы этого не случилось, нужно использовать сходные или «родственные» тона красок, а не делать санбюллетень пестрым и многоцветным (кроме тех случаев, когда он выпускается для детей). Рисунок не обязательно должен подтверждать текст, он может его дополнять. Кроме рисунков, в санбюллетене могут использоваться схемы и фотографии. Изобразительная часть вместе с текстовой не должны перегружать газету, т. е. в санбюллетене должны оставаться свободные места, иначе он будет трудно читаться. В то же время нельзя допускать, чтобы в нем оставалось много пустого пространства. Нужна разумная мера заполнения санбюллетеня (Рис. 8).

Рисунок 8. Образец оформления санбюллетеня

Как составить памятку

Памятка – это свод рекомендаций по определенной теме.

Памятка для пациента может носить информационный или рекомендательный характер.

Памятки могут оформляться в формате буклета или в виде информационного листка.

Общие требования

Памятка оформляется в соответствии с требованиями стандартов.

Представляется в форме компьютерного набора и отпечатывается

• при использовании формата буклета текст располагается на обеих сторонах листа, на лицевой стороне располагается тема памятки и иллюстративный материал в соответствии с темой. Ориентация бумаги – альбомная.

• при использовании формата информационного листка на одной стороне листа, в 2 столбца. Ориентация бумаги – книжная.

Листы белые, формата – А 4:

• поля – 5 мм;

• гарнитура – Times New Roman,

• шрифт – 12 пт.,

• интервал – одинарный

• расположение текста – в две или три колонки.

• выравнивание: основного текста – по ширине, заголовков – по центру;

• автофигуры (рисунки и фотографии) – положение текста – вокруг рамки;

• в конце работы указать сведения об исполнителе, № группы и год выводятся в одну строку, в конце второй (третьей) колонки – кегль – 8 пт., начертание – полужирный.

Требования к содержанию

Текст памятки должен быть написан доступным языком, основываться на достоверных фактах (информационная памятка) или на алгоритмах выполнения манипуляции (рекомендательная памятка).

Название должно четко определять тематику и направленность памятки, например «Правила приема препарата», «Подготовка к проведению ФГДС», «Рекомендации по режиму дня в послеоперационном периоде».

Структура текста состоит из введения, основной части и заключения вытекающего из темы.

Не разрешается использовать сленговые выражения и специальную медицинскую терминологию (за исключением рекомендаций по подготовке пациентов к специальному обследованию).

Информационная памятка для пациента должна иметь профилактическую направленность.

Меры профилактики должны быть изложены четко и конкретно.

Изобразительная часть не должна перегружать памятку, не рекомендуется использовать медицинскую символику (кресты, змеи и т.д.).

Содержательная часть памятки должна нести практическую направленность для использования ее в работе медицинских работников (Рис. 9).

Рисунок 9. Образец оформления памятки

Содержание

Работа отражает все необходимые для конкретного пациента разделы профилактической деятельности Не в полной мере отражены все разделы профилактики по выбранной теме или учтены не все особенности состояния здоровья конкретного пациента План профилактических мероприятий неполный, не учитывает конкретных особенностей пациента, имеются только общие указания по направлению профилактических мероприятий Работа не имеет профилактической направленности, в содержании подробно изложена клиника и лечение заболевания В работе выделяется актуальность темы В работе выделяется актуальность темы Тема представленной работы актуальна, но не выделена Тема представленной работы не актуальна Название Ярко выраженное, броское, оригинальное и незапугивающее, название заболеваний не используется. Отражает содержание работы Ярко выраженное, броское и незапугивающее, используется название заболеваний. Отражает содержание работы Не ярко выраженное, не броское и незапугивающее, используется название заболеваний. Отражает содержание работы Не ярко выраженное, не броское и, используется название заболеваний. Не отражает содержание работы

Текст

Язык изложения доступный, корректный, грамотный, латинские и сленговые термины не используются Язык изложения доступный, корректный, грамотный, имеются латинские и сленговые термины Язык текста доступный для читателя, изложен не корректно, не грамотно, имеются латинские и сленговые термины Язык текста не понятный для читателя, изложен не корректно, не грамотно, имеются латинские и сленговые термины Работа включает в себя все составляющие элементы (введение, основная часть, заключение) с подзаголовками, оформленными согласно предъявляемым требованиям к содержанию и текстовой части. Текст заканчивается лозунгом Работа включает в себя все составляющие элементы (введение, основная часть, заключение) с подзаголовками, имеются нарушения в оформлении. Текст заканчивается лозунгом Работа включает в себя не все составляющие элементы (введение, основная часть, заключение), имеются нарушения в оформлении. Текст не заканчивается лозунгом В работе нет составляющих элементов, имеются нарушения в оформлении. Текст не заканчивается лозунгом Все параметры шрифта хорошо подобраны (текст хорошо читается) Параметры шрифта подобраны. Шрифт читаем. Параметры шрифта недостаточно хорошо подобраны, могут мешать восприятию Параметры не подобраны, делают текст трудночитаемым Изобразительная часть Изображения хорошо подобраны, соответствуют содержанию, обогащают содержание. Подобрано интересное цветовое решение Соответствуют содержанию, работа не перегружена изображениями Изображения мало соответствуют содержанию, работа перегружена изображениями Не соответствуют содержанию, работа перегружена изображениями или они отсутствуют Грамотность Нет ошибок: ни грамматических, ни синтаксических Единичное количество ошибок Есть ошибки, мешающие восприятию Много ошибок, делающих материал трудным для восприятия

Максимальный балл, который может получить обучающийся за санбюллетень, памятку – 40 баллов.

Шкала перевода рейтинга в четырёхбалльную шкалу оценок

Оценка	«2» неудовлетворительно	«3» удовлетворительно	«4» хорошо	«5» отлично
Первичный балл	0-18	19-26	27-33	34-40

Критерии оценки

В процессе работы с модулем программа проводит автоматизированный контроль усвоения материала.

Полезные ссылки

Информационно-правовое обеспечение:

1. Информационно-правовая система «Консультант».

2. Информационно-правовая система «Гарант».

Профильные web-сайты Интернета:

1. Официальный сайт Министерства здравоохранения Российской Федерации – http://www.rosminzdrav.ru/

2. Официальный сайт Росздравнадзора РФ - http://www.roszdravnadzor.ru

3. Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU – это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 19 млн. научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 3900 российских научно-технических журналов, из которых более 2800 журналов в открытом доступе – http://elibrary.ru/defaultx.asp

4. Электронная медицинская библиотека. На сайте размещены учебные медицинские фильмы, медицинские книги и методические пособия – http://medkniga.at.ua

5. Медицинская библиотека libOPEN.ru содержит и регулярно пополняется профессиональными интернет-ресурсами для врачей, добавляются образовательные материалы студентам. Большая коллекция англоязычных on-line журналов. Доступны для свободного скачивания разнообразные атласы, монографии, практические руководства и многое другое. Все материалы отсортированы по разделам и категориям – http://libopen.ru

6. Медицинские фильмы, медицинские книги и методические пособия. Все материалы отсортированы по разделам и категориям – http://allmedbook.ru.

7. Электронная Медицинская энциклопедия (МЭ), объединяющая в себе три печатных издания: шеститомную Малую медицинскую энциклопедию (ММЭ), вышедшую в свет в 1991-1996 гг., изданный в 1982-1984 годах трехтомный Энциклопедический словарь медицинских терминов (ЭСМТ), и однотомную Популярную энциклопедию «Первая медицинская помощь» (ПМП), выпущенную в 1994 году. Медицинская энциклопедия содержит подробное описание болезней, заболеваний, симптомов – http://www.znaiu.ru

8. Профессиональный портал – https://mirvracha.ru/portal/index

9. Информационно-методический центр «Экспертиза» – http//www.crc.ru

10. Центральный НИИ организации и информатизации здравоохранения – http//www.mednet.ru

11. Информационно-справочный портал о медицине, здоровье и красоте. На сайте размещены учебные медицинские фильмы, медицинские книги и методические пособия – http://doctorspb.ru

12. Научная библиотека КиберЛенинка: Проект «КиберЛенинка» предоставляет универсальный каталог, в котором содержится множество статей различных научных журналов, в том числе и рекомендованных ВАК РФ, классифицированных с помощью Государственного рубрикатора научно-технической информации (ГРНТИ), в свободном доступе и бесплатно – http://cyberleninka.ru/article

13. PSYLIB САМОПОЗНАНИЕ И САМОРАЗВИТИЕ Психологическая библиотека Киевского Фонда cодействия развитию психической культуры – http://www.psylib.org.ua/books/index.htm

14. Психологический портал – www.flogiston.ru

15. Образовательный портал «Социально-гуманитарное и политологическое образование»: http://www.humanities.edu.ru/

16. Русский гуманитарный Интернет-университет http://www.i-u.ru/biblio/

17. Библиотека Гумер http://www.gumer.info/

18. Портал психологических изданий http://psyjournals.ru/journal_catalog/

Сайты издательств

Академия – http://www.academia-moscow.ru/

Бином – http://lbz.ru/

ГЕОТАР-Медиа – http://www.geotar.ru/

МЕДпресс-информ – http://medpress.tmweb.ru/

МИА (Медицинское информационное агенство) – http://medagency.ru/

СпецЛИТ – http://www.speclit.spb.ru/

Фолиант – http://foliant.com.ru/

Юрайт – http://urait.ru/

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Белогурова В.А. Научная организация учебного процесса : учебное пособие / В. А. Белогурова. – 3-е изд., перераб. и доп. – М. : ГЭОТАР-Медиа, 2010. – 512 с.

2. Диниц Г.Н. Самостоятельная работа как средство профессиональной подготовки студентов: дис. ... канд. пед. наук/ Г.Н. Диниц. – М., 2003. – 176 с.

3. Ермаков А.Л., Галатенко Н.А. Основы самостоятельной работы студента. Под ред. проф. И.И. Ильясова, 2-е изд., доп. – М., 2014. – 105 с.

4. Морева Н. А. Технологии профессионального образования. – Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений/ Н. А. Морева. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 432 с.

5. Организация и контроль самостоятельной работы студентов: методические рекомендации / сост. Н.В.Соловова; под ред. В.П. Гарькина. – Самара: Изд-во «Универс-групп», 2006. – 15 с.

6. Пидкасистый П.И. Организация учебно-познавательной деятельности студентов / П.И. Пидкасистый. – М. : Педагогическое общество России, 2005. – 114 с.

7. Трофимова И.А. Педагогика и психология. Основы самостоятельной работы студентов / И.А. Трофимова. – СПб., 2001. – 132 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Ростовский государственный медицинский университет»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

колледж

РЕФЕРАТ

по учебной дисциплине/ междисциплинарному курсу: ____________

______________________________________________________________

на тему: _____________________________________________________

_____________________________________________________________

Выполнил(а):	студент(ка) __ курса __ группы специальности ________________ Ф.И.О.
Проверил:	преподаватель Ф.И.О.

г. Ростов-на-Дону

20__

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Ростовский государственный медицинский университет»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

колледж

КРОССВОРД/ ГЛОССАРИЙ

по учебной дисциплине/ междисциплинарному курсу: ____________

______________________________________________________________

на тему: _____________________________________________________

_____________________________________________________________

Выполнил(а):	студент(ка) __ курса __ группы специальности ________________ Ф.И.О.
Проверил:	преподаватель Ф.И.О.

г. Ростов-на-Дону

20__

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Ростовский государственный медицинский университет»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

колледж

ДОКЛАД

на научно-практическую конференцию студентов специальностей Сестринское дело, Лечебное дело колледжа РостГМУ

Название доклада

Выполнил(а):	студент(ка) __ курса __ группы специальности ________________ Ф.И.О.
Научный руководитель:	преподаватель Ф.И.О.

г. Ростов-на-Дону

20__

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Ростовский государственный медицинский университет»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

колледж

ДОКЛАД

на научно-практическую конференцию студентов специальностей Фармация, Лабораторная диагностика, Стоматология ортопедическая колледжа РостГМУ

Название доклада

Выполнил(а):	студент(ка) __ курса __ группы специальности ________________ Ф.И.О.
Научный руководитель:	преподаватель Ф.И.О.

г. Ростов-на-Дону

20__

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Ростовский государственный медицинский университет»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

колледж

ДОКЛАД

на тематическую конференцию

«Название конференции»

Название доклада

Выполнил(а):	студент(ка) __ курса __ группы специальности ________________ Ф.И.О.
Научный руководитель:	преподаватель Ф.И.О.

г. Ростов-на-Дону

20_

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Ростовский государственный медицинский университет»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

колледж

ДОКЛАД

Название доклада

Выполнил(а):	студент(ка) __ курса __ группы специальности ________________ Ф.И.О.
Научный руководитель:	преподаватель Ф.И.О.

г. Ростов-на-Дону

20__

Министерства здравоохранения Российской Федерации

КОЛЛЕДЖ

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ОБУЧАЮЩИХСЯ

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

Ростов-на-Дону

2015

ББК 74.202я723

С 17

Рецензент:

Рекомендовано к печати редакционно-издательским Советом ГБОУ ВПО РостГМУ Минздрава России.

Утверждено центральной методической комиссией ГБОУ ВПО РостГМУ Минздрава России (протокол № 8 от 05 мая 2015г.).

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 4

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ.. 5

СОДЕРЖАНИЕ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.. 8

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ОТДЕЛЬНЫХ ВИДОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.. 9

Как работать с текстом.. 9

Основные виды систематизированной записи текста. 9

Как составить конспект. 9

Как подготовить таблицы, схемы.. 10

Как написать реферат. 11

Как подготовить сообщение. 19

Как подготовить презентацию.. 22

Как составить кроссворд. 28

Как изготовить санитарный бюллетень. 33

Как составить памятку. 35

Как подобрать иллюстративный материал по теме. 38

Как работать в программе OMS. 40

Полезные ссылки. 42

Как правильно оформить различные информационные источники в списке литературы.. 44

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.. 47

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. 48

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. 49

ПРИЛОЖЕНИЕ 3. 50

ПРИЛОЖЕНИЕ 4. 51

ПРИЛОЖЕНИЕ 5. 52

ПРИЛОЖЕНИЕ 6. 53

ВВЕДЕНИЕ

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Задачами самостоятельной работы студентов являются:

· формирование культуры умственного труда;

· развитие проектных, исследовательских умений.

При выполнении самостоятельной работы необходимо:

Выполняя самостоятельную работу обучающийся может:

- предлагать дополнительные темы и вопросы для самостоятельного изучения;

- предлагать свои варианты организационных форм самостоятельной работы;

СОДЕРЖАНИЕ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

· чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы);

· составление плана текста или тезисов;

· графическое изображение структуры текста;

· конспектирование текста;

· составление таблиц для систематизации учебного материала;

· работа со словарями и справочниками;

· работа с нормативными документами;

· анализ текста (аннотирование, рецензирование, реферирование);

· подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции;

· подготовка рефератов, докладов;

· составление библиографии;

· тематических глоссариев и кроссвордов;

· учебно-исследовательская работа.

- Для развития общих компетенций:

· организация диалога в сети (использование электронной почты, чатов, форумов, телеконференций);

· создание тематических Web-страниц и Web-квестов и др.

- Для формирования умений и профессиональных компетенций:

· решение задач и упражнений;

· выполнение рисунков, схем;

· решение ситуационных профессиональных задач;

· подготовка к деловым играм;

· проектирование и моделирование разных видов и компонентов профессиональной деятельности;

· подготовка курсовых и дипломных работ (проектов);

· работа с муляжами и тренажерами;

· выполнение упражнений спортивно-оздоровительного характера;

· рефлексивный анализ профессиональных умений с использованием современных средств и др.

- Для развития способности к саморазвитию, самосовершенствованию, самоактуализации:

· выполнение творческих заданий;

· написание эссе, плана саморазвития;

· построение программы карьерного роста, создание портфолио;

· выполнение выпускных квалификационных работ и др.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ОТДЕЛЬНЫХ ВИДОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Как работать с текстом

Основные виды систематизированной записи текста

1. Аннотирование – предельно краткое связное описание просмотренной или прочитанной книги (статьи), ее содержания, источников, характера и назначения;

2. Планирование – краткая логическая организация текста, раскрывающая содержание и структуру изучаемого материала;

3. Тезирование – лаконичное воспроизведение основных утверждений автора без привлечения фактического материала;

4. Цитирование – дословное выписывание из текста выдержек, извлечений, наиболее существенно отражающих ту или иную мысль автора;

5. Конспектирование – краткое и последовательное изложение содержания прочитанного.

Конспект – сложный способ изложения содержания книги или статьи в логической последовательности. Конспект аккумулирует в себе предыдущие виды записи, позволяет всесторонне охватить содержание книги, статьи. Поэтому умение составлять план, тезисы, делать выписки и другие записи определяет и технологию составления конспекта.

Непосредственное конспектирование – это запись в сокращенном виде сути информации по мере ее изложения.

Опосредованное конспектирование начинают после прочтения (желательно – перечитывания) всего текста до конца, после того, как будет понятен общий смысл текста и его внутренние содержательно-логические взаимосвязи.

Основную часть конспекта составляют тезисы, но к ним добавляются и доказательства, факты и выписки, схемы и таблицы, а также заметки самого читателя по поводу прочитанного.

Если конспект состоит из одних выписок, он носит название текстуальный конспект. Это самый «не развивающий» вид конспекта, так как при его составлении мысль студента практически выключается из работы, и все дело сводится к механическому переписыванию текста.

Если содержание прочитанного представлено в основном в форме изложения, пересказа – это свободный конспект. Если из прочитанного в качестве основных выделяются лишь одна или несколько проблем, относящихся к теме, но не все содержание книги – тематический конспект.

Как составить конспект

2. Выделите главное, составьте план;

3. Кратко сформулируйте основные положения текста, отметьте аргументацию автора;

5. Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность, значимость мысли.

Дата: 2018-11-18, просмотров: 331.

12 3 4 5 6 7 Следующая ⇒