При воспитании детей Индиго важно понимать, что не следует бездумно пытаться изменить их «трудные качества». Родителям следует постараться постичь причины, двигающие поведением ребенка и объясняющие, почему ему в этот момент необходимо поступить именно так, а не иначе.

У детей Индиго наблюдается повышенная восприимчивость к атмосфере коллектива, в котором они находятся, например, в семье или в школе. Благодаря своим развитым энергетическим способностям, такие дети воспринимают энергетические поля людей, которые находятся с ними в коллективе, чувствуют их эмоции, страдания, психологические нелады, проблемы в семье, впитывают их в себя, очищая всех вокруг. Экстрасенсы исследовали детей Индиго после проведенного в детском саду или школе дня и обнаружили, что энергетические центры этих детей закрыты. В этом случае дети могут временно вести себя капризно и неуравновешено, пока их энергетические центры не очистятся.

Повышенная восприимчивость детей Индиго может даже приводить к саморазрушению, если ребенок на длительное время попадает в неблагоприятную для себя среду. Индиго отражают отношения вокруг себя, а так как эти дети являются мощными проводниками энергии, то сами они могут испытывать сильный внутренний разлад. Довольно часто это становится причиной таких внешних проявлений, как гиперактивность, пониженное внимание, неуправляемость или даже заболевание. Этим ребенок Индиго дает знать, что в отношениях окружающих что-то не ладно.

Врачи пытаются вылечить проявляющиеся симптомы с помощью лекарственных средств, прописывая в этих случаях детям такие препараты, как амфетамины, которые относятся к наркотическим препаратам. Такие лекарства назначают детям Индиго, чтобы те подчинялись воспитательным внушениям. Однако такие средства разрушительным образом действуют на интуицию, способности к творчеству и интеллект ребенка.

В таких ситуациях необходимо работать как с детьми, так и с их родителями, выясняя возможные причины проблемной ситуации. Зачастую для ребенка оказывается полезным перемена окружения. Но прежде всего необходимо работать над улучшением ситуации в самой семье.

Одарённые дети получают информацию настолько круче других, что возникает разделение по этому признаку. Одарённым с обычными уже не особо интересно. Они всё это знали уже в детском саду, а их товарищи только-только к шестому классу начали постигать хотя бы азы вопроса. Обратно же, обычным не интересно с одарёнными. Одарённые говорят на каком-то непонятном языке о каких-то непонятных вещах. А о нормальных вещах говорить отказываются. Кроме того, по мнению обычных одарённые за поиском адских химикатов совершенно проглядели всех окружающих девиц и не постигли науку прогибания сотоварищей. В общем, и тем и тем радости от перекрёстного общения мало. Разделение состоялось.

Теперь возникает ряд сопутствующих вопросов. Почему одарённые такие обсоски? Почему они не любят играть в футбол? Почему они сводят всю свою жизнь к чтению книг и растворении всевозможных предметов в адских химикатах? Да не почему. Это – стереотип. Люди замечают обсосков и по иронии судьбы, о которой речь пойдёт чуть позже, намертво увязывают их с одарёнными, заодно приписывая им половую дисфункцию и пренебрежение спортом. На деле одарённые такие же разные, как и все остальные. Лично мне доводилось наблюдать куда большее количество обсосков с недоразвитостью интеллекта, чем с его экстремальным развитием. Оные же и половую дисфункцию усиленно изображали. И не играли в футбол. Правда, не играли по той причине, что не с кем в него играть было.

...Итого: связь обсосности с интеллектуальным развитием – стереотип. Причём, стереотип этот насаждает телевидение и, – отчасти, – литература. Так называемый творец ищет запоминающиеся образы, иногда осознавая собственную неполноценность, поэтому замкнутый в себе учёный кажется ему подходящим персонажем. Иногда так называемый творец думает «вот этот по сценарию должен быть очень умным, но как показать его ум, чтобы всем сразу стало понятно? Сделаю-ка я его обсоском, который неделями не моется (или наоборот всегда ходит в белой рубашке и галстуке), противоположным полом не интересуется, и всё время сидит дома. Один». Это – типичное проявление творческой импотенции, когда неумение внятно выразить суть персонажа приводит автора к использованию шаблона. А творческих импотентов среди авторов достаточно много, чтобы их продукция примелькалась. Вот все кругом и думают, что одарённый = обсосок. Хотя, ментальный экскурс в прошлое без проблем откроет реальное положение вещей.

Литература

1. Поколение Индиго // Совершенно секретно. Июль 2006. № 7.

2. Использована электронная версия: http://www.devyatka.ru/uk/uk_deta/ 200506013.

3. Использована электронная версия: http://www.rusisa.com/news/print.aspid4507langrus.

4. Использована электронная версия: http://www.budni.com.ua/news1770.html.

5. Использована электронная версия: http://www.tvc.ru/ctnter/index/id/4010200003007120040820.html.

6. Кэрролл Л., Тоубер Д. Дети Индиго – 2. М., 2005.

7. Кэрролл Л., Тоубер Д. Дети Индиго. М., 2005.

8. Учение Живой Этики. Беспредельность.

9. Письма Елены Рерих: 1939–1955. Новосибирск, 1993.

10. Учение Живой Этики. Мир Огненный. Ч. I.

11. Учение Живой Этики. Листы Сада Мории. Кн. 2: Озарение.

12. Учение Живой Этики. Листы Сада Мории. Кн. 1: Зов.

13. Учение Живой Этики. Мир Огненный. Ч. III.

14. Учение Живой Этики. Сердце.

15. Письма Елены Рерих. В 2 т. Т. 1. Минск, 1992.

16. Власть Вуду / Док. фильм // TV «Первый канал». 06.07.2006