(бакалаврская работа)

по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование

на тему: «Коррекция агрессии у младших подростков в деятельности социального педагога»

Выполнил студент

группы ППОб-4701-51-00

Григорьевых Ольга Викторовна

_________________________

Научный руководитель:

кандидат педагогических наук, доцент

Быкова Светлана Станиславовна

_________________________

Допущен к защите в ГЭК:________________

Заведующий кафедрой педагогики:

___________________________________                          Булдакова Н.В.

                               (подпись)

Декан факультета педагогики и психологии

___________________________________                          Утёмов В.В.

                               (подпись)

Киров

2019

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Оформление оглавления

Оглавлением (содержанием) называют часть текстовой работы, носящую спра­вочный, вспомогательный характер. Оглавление выполняет две функции - дает представление о тематическом содержании работы и ее структуре, а также помо­гает читателю быстро найти в тексте нужное место.

Следует различать термины «оглавление» и «содержание». Термин «оглавле­ние» применяется в качестве указателя частей, рубрик работы, связанных по содержанию между собой. Термин «содержание» применяется в тех случаях, когда работа содержит несколько не связанных между собой научных трудов одного или нескольких авторов. В студенческих работах используется заголовок «Оглавление». Оглавление может размешается сразу  после титульного листа. Названия заголовков глав и пунктов в оглавлении перечисляются в той же последовательности и в тех же формулировках, как и в тексте работы. При этом слово «глава» может не приводиться. Достаточно указания номера соответствующей части работы. Заголовки глав и пунктов не должны сливаться с цифрами, указывающими страницы размещения соответствующих частей.

Оформление оглавления выпускной квалификационной работы по теме: « 2017-18 уч.год/Администратор/Мои документы/Мат.Т.О/диплом/конец.doc - _Toc169414487#_Toc169414487Психолого-педагогическое сопровождение развития социальной активности у младших подростков»

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ .

1.1.  Сущность понятия «социальная активность».

1.2. Особенности развития социальной активности у младших подростков.

1.3 Специфика психолого-педагогического сопровождения развития социальной активности у младших подростков.

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПСИХОЛОГО- ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ СОПРОВОЖДЕНИЮ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ..

2.1. Диагностика социальной активности у младших подростков 

2.2. Реализация программы психолого-педагогического сопровождения развития социальной активности у младших подростков.

2.3. Анализ эффективности реализации программы психолого- педагогического сопровождения развития социальной активности у младших подростков

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.

ПРИЛОЖЕНИЯ.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Правила цитирования

1. При выписке цитаты из текста необходимо сначала охватить всю мысль, весь довод, все основные сведения по данному вопросу и только после этого цитировать главное, наиболее существенное.

2. Цитата должна быть точной, никаких искажений в словах и предложениях, заимствованных у авторов, не допускается.

3. Если в приводимой цитате пропускаются некоторые вводные предложения, слова, знаки, то вместо них ставится отточие; в том случае, когда допускаются пропуски из середины предложения, отточие ставится после вводных кавычек и перед кавычками, заключающими цитату.

4. Перед цитатой или после нее следует указать автора произведения, заглавие, издательство, год издания и страницы, с которых заимствована цитата.

5. Желательно также каждой цитате предпосылать краткий заголовок, раскрывающий ее содержание.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4