| Ф.И.О. | Возраст (год рождения) | Рост (см) | Вес (кг)
| Тест на гибкость до (см), град | Тест на гибкость после (см), град | ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||||
| 1. Абдрахманова А. | 1994 | 120 | 19.500 | -2/173 | -3/174 | ||||
| 2. Авдеев А. | 1995 | 118 | 19.0 | -3/172 | -2/173 | ||||
| 3. Асынгужина Э. | 1994 | 125 | 21 | +1/171 | +2/172 | ||||
| 4. Вахитов Э. | 1994 | 124 | 22 | -1/168 | 0/170 | ||||
| 5. Воробьев Б. | 1994 | 119 | 20 | +1/172 | +2/174 | ||||
| 6. Евстегнеева Л. | 1994 | 118 | 18 | 0/172 | +1/174 | ||||
| 7. Загидуллин Л | 1995 | 124 | 20.200 | -4/173 | -2/175 | ||||
| 8. Загидуллина И. | 1994 | 130 | 21.300 | -2/170 | -1/173 | ||||
| 9. Иванов А. | 1994 | 125 | 20.500 | -3/168 | -1/172 | ||||
| 10. Иванов Б. | 1994 | 135 | 23 | -5/170 | -4/171 | ||||
| 11. Ковальский Н. | 1994 | 124 | 20 | +1/167 | +1/170 | ||||
| 12. Криницкий П. | 1995 | 121 | 21.500 | -4/165 | -4/169 | ||||
| 13. Кудисова Е | 1995 | 127 | 22 | -4/169 | -3/171 | ||||
| 14 Пысин О. | 1994 | 125 | 21.500 | -1/166 | -1/170 | ||||
| 15. Уткин Д. | 1994 | 119 | 20.300 | 0/168 | +1/172 | ||||
| 16.Фарвазов М. | 1994 | 125 | 23 | +1/172 | 0/175 | ||||
| 17.Юнусова Р. | 1994 | 118 | 19 | -1/172 | 0/174 | ||||
| 18.Янченко В. | 1995 | 122 | 22.500 | 0/170 | 0/172 | ||||
| Средние показатели гибкости, см. |
| 123,2 | 20,8 | -1,4/ 172 | 0,87/174 | ||||
Таблица 7
Приложение 2. Экспериментальная группа - ученики 3 б класса гимназии № 82.
| Ф. И. О. | Возраст (год ро-ждения) | Рост (см) | Вес (кг) | Тест на гибкость до (см)/град | Тест на гибкость после (см)/град |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 1. Бикметов Р | 1995 | 120 | 18.500 | 0/173 | +2/179 |
| 2. Бикулова А. | 1994 | 118 | 19 | -1/172 | +3/178 |
| 3. Голощапов В. | 1994 | 119 | 19.500 | +1/169 | +4/176 |
| 4. Евдокимова Г. | 1994 | 125 | 26 | -1/178 | 0/180 |
| 5. Зинатуллин Л. | 1995 | 123 | 24 | -4/172 | -1/179 |
| 6. Петров В. | 1994 | 120 | 19.500 | +1/170 | +2/178 |
| 7. Петров Н. | 1994 | 119 | 20 | -5/169 | 0/178 |
| 8. Котов О. | 1994 | 1125 | 23 | -3/172 | +1/180 |
| 9. Кравцова С. | 1994 | 124 | 24 | -2/172 | +1/180 |
| 10. Рахматуллин А. | 1995 | 118 | 19.500 | -4/172 | 0/180 |
| 11. Нигматуллин М. | 1995 | 119 | 20.500 | 0173 | +2/177 |
| 12. Султанбекова Р. | 1995 | 120 | 22 | +1/171 | +2/178 |
| 13. Юлдашев И. | 1995 | 118 | 19.500 | -1/173 | +1/176 |
| 14. Юсупов Т. | 1994 | 125 | 26.200 | +1/171 | +3/179 |
| 15. Яковлева М. | 1994 | 123 | 24.500 | -3/169 | -1/177 |
| 16. Ямишин Д. | 1994 | 124 | 22.300 | -2/172 | +1/178 |
| Средние показатели гибкости, см | 121,2 | 21,7 | - 1,4/172 | +1,31/178 |
Таким образом, между контрольной и экспериментальной группами наблюдаются существенные различия. Положительная динамика в гибкости у испытуемых контрольной группы, очевидно, объясняется некоторым улучшением подвижности благодаря занятиям физической культурой по обычной программе.
Поскольку в экспериментальной группе внимание было акцентировано на развитие как пассивной, так и активной гибкости, более значительные изменения объясняются именно эффектом акцентированного развития гибкости. Методика проведения занятий на акцентированное развитие гибкости описана в разделе "Обзор литературных данных".
Поскольку возрастной и половой состав в обеих исследованных группах является идентичным, различия в динамике развития гибкости объясняется особой методикой проведения уроков физической культуры, которая положительно сказывается на развитие такого важного двигательного качества как гибкость.
По антропометрическим данным индекс Кетле в конце обследования у школьников контрольной группы составил 179 г/см, у школьников экспериментальной группы - 169 г/см. Такие показатели массаростового индекса косвенно могут свидетельствовать о более высокой гибкости у школьников контрольной группы. Этот факт также говорит в пользу того, что акцентированные занятия на развитие гибкости положительно сказываются на антропометрических факторах, определяющих гибкость.
Выводы
1. Анализ научно-методической литературы показывает, что развитие гибкости у детей младшего школьного возраста имеет отличия в связи с возрастными особенностями детского организма. Наиболее интенсивно гибкость развивается до 15 – 17 лет. При этом для развития пассивной гибкости сенситивным периодом будет являться возраст 9 – 10 лет, а для активной – 10 – 14 лет.
Целенаправленно развитие гибкости должно начинаться с 6 – 7 лет. У детей 9 – 14 лет это качество развивается почти в 2 раза эффективнее, чем в старшем школьном возрасте. Это объясняется большой растяжимостью мышечно-связочного аппарата у детей данного возраста. Подвижность в суставах развивается неравномерно в различные возрастные периоды. У детей младшего и среднего школьного возраста активная подвижность в суставах увеличивается, в дальнейшем она уменьшается. Объем пассивной подвижности в суставах также с возрастом уменьшается. Причем, чем больше возраст, тем меньше разница между активной и пассивной подвижностью в суставах. Это объясняется постепенным ухудшением эластичности мышечно-связочного аппарата, межпозвоночных дисков и другими морфологическими изменениями. Возрастные особенности суставов необходимо принимать во внимание в процессе развития и гибкости.
2. Литературные данные показали, что для воспитания гибкости методически важно определить оптимальные пропорции в использовании упражнений на растягивание, а также правильную дозировку нагрузок.
3. Между контрольной и экспериментальной группой обнаружены различия в развитии гибкости. Акцентированные занятия на развитие гибкости положительно влияют на динамику антропометрических данных по показателям Кетле. Различия в показателе гибкости в контрольной и экспериментальной группе в конце исследованного периода наблюдаются по тесту "угол тазобедренного сустава".
Таким образом, между контрольной и экспериментальной группами наблюдаются существенные различия. Положительная динамика в гибкости у испытуемых контрольной группы, очевидно, объясняется некоторым улучшением подвижности благодаря занятиям физической культурой по обычной программе.
Поскольку в экспериментальной группе внимание было акцентировано на развитие как пассивной, так и активной гибкости, более значительные изменения объясняются именно эффектом акцентированного развития гибкости.
Список литературы
1. Аулик, И.В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте /И.В. Аулик// Теория и практика физической культуры. – 1979. - № 10. – С. 192.
2. Аулик, И.В. Определение физической работоспособности в клинике и
cпорте / И.В. Аулик// Здоровье нации: Сб. материалов Междунар. науч.
Конгр. - М., 1979. – С.192.
3. Ашмарин, Б. А. - Теория и методика физического воспитания: Учебник / Б. А. Ашмарин, Ю. А. Виноградов, 3. Н. Вяткина. - М.: Просвещение, 1990.-287с.
4. Ашмарин, Г. А. - Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании: Учебное пособие /А.Г. Ашмарин.- М.: Просвещение, 1995.-287с.
5. Башуков, С. М. Детский праздник /С.М. Башуков//Физическая культура в школе. – 1988. - № 5. – 39 с.
6. Бердинков, Г.И, - Массовая физическая культура в ВУЗе: Учебное пособие/ Г. И. Бердинков, Максимова В.Н - М.: Высшая школа, 1991.- 240с.
7. Богданова, Г. П. - Уроки физической культурой 4-8 классов средней школы: Пособие для учителя /Г.П. Богданова, В.Н Максимова - М.: Просвещение, 1986.-220с.
8. Быков, В. С. - Развитие двигательных способностей учащихся: Учебное пособие /В.С. Быков. – Челябинск: УралГАФК, 1998.-74с.
9. Валиахметов, Р. М. - Физическое воспитание учащихся: Программа /Р.М. Валиахметов. - Уфа, 1996.- 46с.
10. Воробьев, В.И. - Определение физической работоспособности спортсменов: Учебное пособие / В.И. Воробьев. - Челябинск, 1998. – 54 с.
11. Волгецкий, Э. И. Опыт организации спортивно-массовой работы в школе /
Э.И. Волгецкий// Физическая культура в школе. - 1991.- №10. - 40с.
12. Вультров, Б. 3. - Организатор внеклассной и внешкольной воспитательной работы: Пособие для учителя /Б.З. Вультров, М. М. Потошник. - М.: Просвещение, 1983.- 14 с, 46 с, 152 с.
13. Галеева, М.Р. - Методические рекомендации по развитию гибкости спортсмена: Учебное пособие /М.Р. Галеева. - Киев, 1980. – 56 с.
14. Гейнц, К. А. Ни дня без физкультуры /К. А. Гейнц// Физическая культура в школе. - 1990.- № 4.- 41с.
15. Дембо, А.Г. Врачебный контроль в спорте /А.Г. Дембо// Теория и практика физической культуры. – 1988. - № 3. – 18-19.
16. Демидов, В. М. Опыт организации работ по улучшению двигательной подготовленности учеников /В.М. Демидов// Физическая культура в школе. - 1991.- № 1.- 47с.
17. Дуранов, М. Е. Исследовательский подход /М.Е. Дуранов, А.Г. Гостев// Педагогическая деятельность. - 1996.- №5. - 72с.
18. Ермолаев, Ю.А. Возрастная физиология: Учебник /Ю.А. Ермолаев. - М., Возрастная физиология, 1985.- 34 с.
19. Журавлев, В. И. - Педагогика в системе наук о человеке: Учебное пособие /В.И. Журавлев. - М.: Педагогика, 1990.- 49 с.
20. Зимкина, Н. В. - Физиология человека: Учебник /Н.В. Зимкина. - М.: Физкультура и спорт, 1964.-589с.
21. Анатомия человека: Учебник /М.Ф. Иваницкий, Б.А.Никитюка, А.А. Гладышев, Ф.В. Судзиловский. - М.: Тера-Спорт, 2003 – 624 с.
22. Иванов, В.В. Комплексный контроль в подготовке спортсменов /В.В. Иванов// Спорт. - 1987.- № 8. – С. 43.
23. Иванов, А.В. От уроков к дням здоровья и спорта/А.В. Иванов// Физическая культура в школе. - 1996.- № 8. - 44с.
24. Козлова, В.И. Физиология развития ребенка: Учебное пособие /В.И. Козлова, Д.А. Фарбер. - М.: Терра-спорт, 1983.- 31.
25. Костенок, П.И. Физиология мышечной деятельности, труда и спорта /П.И. Костенок// Физиология человека – 1997. – Т.23, № 6. – С. 65-73.
26. Коца, Я.М Спортивная физиология: Учебник /Я.М. Коца. - М.: 1983. – 39c.
27. Мартиросов Э.Г. Методы исследования в спортивной антропологии /Э.Г. Мартиросов// Физиология человека. - 1982. - №7. – С. 194
28. Масленников, С. М. Родительский час в спортивном зале /С.М. Масленников//Физическая культура в школе.- 1990.- № 1. - 54с.
29. Матвеев, Л.П. - Теория и методика физического воспитания: Учебник /Л.П. Матвеев. - М., 1991. – 65 с.
30. Матвеев, Л. П. - Теория и методика физического воспитания. Т.I: Учебник /Л.П. Матвеев. - М.: Физкультура и спорт, 1976. - 169,190,209,229 с.
31. Матвеева, О. П. - Образовательная программа для учащихся средней общеобразовательной школы (I-XI классов): Программа /О.П. Матвеева. - М.: Просвещение, 1995.-215с.
32. Матвеев, Л. П. - Теория и методика физического воспитания. ТII: Учебник /Л.П. Матвеев. - М.: Физкультура и спорт, 1976.-173с.
33. Морозов, О. В. Успех в разнообразии форм занятий /О.В. Морозов// Физическая культура в школе. - 1991.- № 5.- 41с.
34. Наука и спорт: Сб. обзорных статей. - М.: Издатель А.Н. Жуков, 1982.- 34 с.
35. Настольная книга учителя физической культуры: Пособие для учителя /Под ред. проф. Л. Б. Кофмана. – М.: Академия, 2000. – 72 с.
36. Портных, Ю. И. - Спортивные игры и методика преподавания: Учебное пособие /Ю.И. Портных. - М.: Физкультура и спорт, 1986.-219с.
37. Программа /О.П. Матвеева. - М.: Просвещение, 1996. – 43 с.
38. Сермеев, Б.В. Спортсменам о воспитании гибкости /Б.В. Сермеев// Здоровье нации: Сб. материалов Междунар. Науч. Конгр. - М., 1970.- С. 32.
39. Сермеев, Б.В. Спортсменам о воспитании гибкости: Учебное пособие /Б.В. Сермеев. - М.: Просвещение 1970.- 24с.
40. Скворцов, Г. И. - Допрофессиональная подготовка учащихся 5-6 специализированных спортивных классов: Учебное пособие /Г.И. Скворцов. - Челябинск, 1997.- 20с.
41. Смоленский, В.А, Гимнастика в трех измерениях: Учебное пособие /В.А. Смоленский, Ю.А. Менхин, В.А. Силин. - М - 1979. – 123 с.
42. Туманян, Г.С. Телосложение и спорт: Учебное пособие /Г.С. Туманян, Э.Г Мартиросов.- М.: Терра-спорт, 1976. - 239.
43. Фарфель, B.C. - Управление упражнениями в спорте: Учебное пособие /В.С. Фарфель. - М.: Физкультура и спорт, 1975.-208с.
44. Фомин, Н.А. Возрастные особенности физического воспитания: Учебное пособие /Н.А.Фомин, Филин В.П. - М.: Академия, 1983.- 75.
45. Харабуги, Г.Д. - Теория и методика физического воспитания: Учебник /Г.Д. Харабуги.- М.: Физкультура и спорт, 1974. - 102с.
46. Холодов, Ж. К. – Теория и методика физического воспитания и спорта: Учебник /Ж.К. Холодов, В. С. Кузнецова. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 480 с.
47. Хрипкова, А. Г. Возрастная физиология /А.Г. Хрипкова. - М.: Академия, 1978.- 73.
48. Хрипкова, Л.Т. - Возрастная физиология: Учебное пособие /Л.Т. Хрипкова. - М..: Просвещение, 1988 .- 36 с.
49. Чудновец, В. Н. Турнир рыцарей спорта /В.Н. Чудновец// Физическая культура в школе. - 1995.- № 2. - 64с.
50. Чудинова, П.Р. Воспитание гибкости у детей /П.Р. Чудинова// Физическая культура в школе. – 1994. - №5. – 3 с.
51. Шакина, Е.А. Определение гибкости /Е.А. Шакина// Физическая культура в школе. – 1994. - № 7. – 15 с.
Приложение
Приложение 1.
Таблица 8 . Распределение учебного времени.
| Вид программного материала / часы | Часы | |
| 1. Подвижные игры | 18 | |
| 2. Гимнастика | 16 | |
| 3. Легкая атлетика | 20 | |
| 4. Лыжная подготовка | 14 |
Таблица 9. Соотношение упражнений на гибкость и общей нагрузки на уроках физической культуры у школьников контрольной и экспериментальной групп по четвертям.
| Четверть | Вид программного материала | Контрольная группа, часы, % | Экспериментальная группа, часы, % |
| 1 | Подвижные игры Легкая атлетика Гимнастика | 6 40 10 50 2 60 | 6 60 10 70 2 85 |
| 2 | Гимнастика | 14 65 | 14 90 |
Диаграмма 1 Соотношение упражнений на гибкость и общей нагрузки на уроках физической культуры у школьников экспериментальной группы по четвертям
Диаграмма 2 Соотношение упражнений на гибкость и общей нагрузки на уроках физической культуры у школьников контрольной группы по четвертям
Диаграмма 3 Распределение учебного времени
Дата: 2019-07-30, просмотров: 306.
