Материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления пользователям Интернета и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.
© 2018 - 2024
Зміст
Вступ
І. Сім’я як виховний колектив
І.1 Роль сім’ї у вихованні дітей. Зміст, засоби та труднощі сімейного виховання
І.2 Умови успішного виховання дітей в сім’ї
ІІ. Співдружність школи і сім’ї, як умова успішного виховання дітей
Висновки
Список використаної літератури
Додатки
Вступ
Сім’я – є однією з найдавніших і стійких соціальних спільностей. Виникнувши на зорі людства, вона пройшла через багатовікову історію і збережеться в майбутньому. Історія розвитку сім’ї нерозривно зв’язана з історією розвитку суспільства, народу, країни. Її сьогодення і майбутнє нерозривно пов’язане з сьогоденням і майбутнім людства.
Все, що є в нашому характері, все, що ми беремо з собою в своє доросле і самостійне життя, – закладено в нас перш за все в сім’ї, в години сімейного спілкування, сімейного дозвілля. Звичайно, світ людини формують і школа, і вулиця, і театр, і книга... Але саме сім’я є тим первинним середовищем, де проходить становлення особистості, де ми дістаємо перші відомості про багатообразність і складність оточуючого нас світу, про добро і зло, де формуються наші звички і вміння, наші погляди і життєві плани, потреби і здібності. В сім’ї розвивається вся гама наших емоцій і почуттів, через сім’ю ми засвоюємо соціальний досвід, переймаємо традиції. Саме в сім’ї йде непростий процес виховання громадянських переконань, вимогливості до себе і до інших, милосердя і співчуття до людини.
Спілкування з найближчими людьми духовно звеличує нас, зміцнює віру в себе, впевненість в правильності вибраної життєвої позиції, всиляє життєвий оптимізм, відкриває в людині кращі душевні якості.
Сім’я завжди буде основою життя людини, джерелом її щастя. Батьки щасливі дітьми, діти щасливі батьками – такий природний взаємозв’язок. Душевна близькість дітей і батьків – це і є багатство сім’ї. Для кожної матері, для кожного батька найбільше щастя в житті – побачити своїх дітей людьми, гідними високого звання Людини. Сім’я – могутня творча сила. Вона покликана утверджувати все добре, ніжне в людині, бути сховищем від всіх життєвих незгод.
"Нащо клад, коли в сім’ї лад", – говорять у народі. І справді, наш настрій, ставлення до людей, самостійне життя дорослих дітей багато в чому визначається тією загальною атмосферою, яка панувала в сім’ї. Якщо ми з теплотою згадуємо дитинство, то, звичайно, не тому, що воно було безтурботним з матеріального боку. Щасливе дитинство може бути тільки в тих дітей, які живуть у щасливих сім’ях. Тут діти не помічають свого щастя, як повітря, яким дихають. Вони природно і гармонійно розвиваються, живуть своїм багатобарвним життям, скороминущими бажаннями і мріями, їхні розмови щирі, а сміх веселий і дзвінкий. "Важко передати словами... те щось особливо світле, коли ми згадуємо теплоту рідного сімейного гнізда. До глибокої старості залишаються у нас якісь задушевні зв’язки з тією сім’єю, з якої ми вийшли. Нам якось важко уявити собі, що ці зв’язки вже розірвані назавжди, і це сімейне почуття час від часу пробуджується в нас..." [2], – писав видатний педагог К.Д. Ушинський.
Часто можна почути: гарна та сім’я, де виростають гарні діти. І це справедливо. Адже врешті-решт долю дітей визначають не наші прекрасні поривання, мрії, слова, а загальний мікроклімат сімейного життя, його тональність, загальна спрямованість. Нерідко люди говорять: "Дивіться, ніяких спеціальних цілей сім’я не ставила, а діти виросли прекрасні". Гадаємо, нічого випадкового тут немає. Мабуть, батьки жили не заради дітей або заради себе, а жили всі разом цілеспрямованим і радісним життям маленького колективу, де всі люблять одне одного, ніхто нікому не зобов’язаний, а панує атмосфера взаємодопомоги, тепла, справжньої турботи. Це і є по-справжньому добрий педагогічний клімат, і діти, які ростуть у таких сім’ях, не можуть бути егоїстами, неробами.
Мета курсової роботи полягає у осмисленні та виокремленні найважливіших умов успішного сімейного виховання.
Завдання роботи:
ü вивчити завдання, зміст та засоби сімейного виховання;
ü виокремити найперспективніші форми виховання в сім’ї;
ü показати роль школи у сімейному вихованні;
ü вивчити досвід педагогів у цьому питанні.
Предметом курсової роботи є спільна виховна робота школи, сім’ї та громадськості.
Об’єктом роботи є виховний вплив на молодшого школяра, що здійснюється у сім’ї.
Робота складається з двох розділів, вступу, висновків, списку використаної літератури та додатків.
Висновки
Людина входить в світ. Йоли починається цей шлях? Чи закінчується він в певному віці чи продовжується до кінця життя? Чи можна на нього впливати? Молоді батько і мати, вперше усвідомивши, крім гордості і радості від того, що з’явився на світ маленький продовжувач їх прагнень і надій, ще і відповідальність за його долю, як би починають все спочатку, опиняються на порозі. Вводити дитину за ручку, оберігаючи від синяків і ударів або кидати на глибину, щоб зразу вчився плавати?
Діти не вибирають собі батьків. Народжуючись, вони знаходяться в тій чи іншій сім’ї, через яку і починають свій шлях входження в соціальний світ. Перші вражання, радісні і гіркі, здивування і зацікавленість, образи і розчарування, джерела майбутніх відносин з людьми – все виникає в сім’ї. В цю пору закладаються моральні цінності, проявляються індивідуальні особливості, формуються контури майбутньої різносторонньої або дисгармонійної особистості, відкритої людям або направленої тільки на себе. З сім’ї починається історія розвитку кожного з нас. Історія, яка потребує до себе уваги, бережливого ставлення з боку тих, хто може на неї впливати.
Головними героями в індивідуальній історії маленького члена сім’ї неминуче виявляються близькі люди, які оточують дитину від народження. Саме вони стають її провідниками в складному і неоднозначному дорослому світі, від них залежить вибраний шлях, вони задають швидкість руху, темп розвитку індивідуальності. Тому тільки саморозвиток, самовдосконалення, постійна робота батьків над собою створюють в сім’ї необхідну для нормального розвитку дітей атмосферу.
Щоб дитина відчувала себе в світі дорослих не гостем, не випадковим відвідувачем, а законним спадкоємцем всього, що вже досягнуто, їй необхідний емоційний фундамент, який вона дістає в сім’ї. Впевненість в собі, своїх силах і можливостях, вміння боротися з труднощами – все це зароджується в дружній, теплій атмосфері дому.
Оволодіваючи складним мистецтвом виховання, свої знання, досвід, батьківські почуття невтомно спрямовуйте на формування юної душі, загартовуйте її дух і тіло, своїм прикладом учіть синів і дочок жити серед людей і для людей. Пам’ятайте: для школи, для країни і для вас особисто найважливіше не те, ким працюватимуть наші діти, а як працюватимуть, не яких успіхів досягнуть вони у житті, а їх людяність [6].
Додаток 1
Додаток 2.
Примірний план роботи батьківського комітету
| № п\п | Зміст роботи | Дата | Відповідальні |
| І засідання | |||
| 1 2 3 4 5 | Розподіл доручень між членами БК Навчання членів БК(бесіда класного керівника про права і обов'язки членів БК). Обговорення плану роботи БК на навчальний рік. Ознайомлення з планом виховної роботи з учнями на І півріччя. Організація безкоштовного харчування дітей. | Вересень | Голова БК, класний керівник |
| II засідання | |||
| 1 2 3 | Про результати перевірки зовнішнього вигляду учнів, санітарного стан класу. Звіт про успішність учнів. Надання матеріальної допомоги учням | Жовтень | Медсестра Класний керівник Голова БК |
| ІІІ засідання | |||
| 1 2 3 | Про роботу БК з сім'ями, які негативно впливають на виховання дітей. Робота з важковиховуваними дітьми. Про підготовку сімейного ранку "Генеалогічне дерево моєї сім'ї". | Листопад | Голова БК Класний керівник |
| ІV засідання | |||
| 1 2 3 | Повідомлення членів БК про відвідування сімей учнів членів БК з метою вивчення організації вільного часу школярів. Обговорення питань: а) про збереження, підручників. Результати перевірки щоденників і зошитів учнів; б) організація і проведення Новорічного свята, свята Різдва. Організація силами батьків гуртків для учнів | Грудень | Члени БК |
| V засідання | |||
| 1 2 3 4 | Обговорення плану виховної роботи з учнями на II півріччя. Надання матеріальної допомоги дітям-півсиротам. Звіт про успішність учнів. Про педагогічний всеобуч батьків | Січень, лютий | Класний керівник Голова БК |
| VІ засідання | |||
| 1 2 | Відвідування виставки творчих робіт учнів. Обговорення питань: а) про збереження підручників; б) організація веселого відпочинку дітей на канікулах; в) підсумки рейдів про організацію робочих місць учнів вдома | Березень | Члени БК |
| VІІ засідання | |||
| 1 2 3 | Організація походів вихідного дня. Спостереження спортивних змагань. Участь батьків і учнів в озеленені школи. | Квітень | Голова БК Члени БК |
| VІІІ засідання | |||
| 1 2 3 | Про участь учнів та їх батьків у ремонті школи. Про проведення екскурсій в музеї. Організація літнього відпочинку дітей-напівсиріт та дітей з багатодітних сімей. | Травень | Голова БК Класний керівник, директор школи |
Додаток 3.
Зміст
Вступ
І. Сім’я як виховний колектив
І.1 Роль сім’ї у вихованні дітей. Зміст, засоби та труднощі сімейного виховання
І.2 Умови успішного виховання дітей в сім’ї
ІІ. Співдружність школи і сім’ї, як умова успішного виховання дітей
Висновки
Список використаної літератури
Додатки
Вступ
Сім’я – є однією з найдавніших і стійких соціальних спільностей. Виникнувши на зорі людства, вона пройшла через багатовікову історію і збережеться в майбутньому. Історія розвитку сім’ї нерозривно зв’язана з історією розвитку суспільства, народу, країни. Її сьогодення і майбутнє нерозривно пов’язане з сьогоденням і майбутнім людства.
Все, що є в нашому характері, все, що ми беремо з собою в своє доросле і самостійне життя, – закладено в нас перш за все в сім’ї, в години сімейного спілкування, сімейного дозвілля. Звичайно, світ людини формують і школа, і вулиця, і театр, і книга... Але саме сім’я є тим первинним середовищем, де проходить становлення особистості, де ми дістаємо перші відомості про багатообразність і складність оточуючого нас світу, про добро і зло, де формуються наші звички і вміння, наші погляди і життєві плани, потреби і здібності. В сім’ї розвивається вся гама наших емоцій і почуттів, через сім’ю ми засвоюємо соціальний досвід, переймаємо традиції. Саме в сім’ї йде непростий процес виховання громадянських переконань, вимогливості до себе і до інших, милосердя і співчуття до людини.
Спілкування з найближчими людьми духовно звеличує нас, зміцнює віру в себе, впевненість в правильності вибраної життєвої позиції, всиляє життєвий оптимізм, відкриває в людині кращі душевні якості.
Сім’я завжди буде основою життя людини, джерелом її щастя. Батьки щасливі дітьми, діти щасливі батьками – такий природний взаємозв’язок. Душевна близькість дітей і батьків – це і є багатство сім’ї. Для кожної матері, для кожного батька найбільше щастя в житті – побачити своїх дітей людьми, гідними високого звання Людини. Сім’я – могутня творча сила. Вона покликана утверджувати все добре, ніжне в людині, бути сховищем від всіх життєвих незгод.
"Нащо клад, коли в сім’ї лад", – говорять у народі. І справді, наш настрій, ставлення до людей, самостійне життя дорослих дітей багато в чому визначається тією загальною атмосферою, яка панувала в сім’ї. Якщо ми з теплотою згадуємо дитинство, то, звичайно, не тому, що воно було безтурботним з матеріального боку. Щасливе дитинство може бути тільки в тих дітей, які живуть у щасливих сім’ях. Тут діти не помічають свого щастя, як повітря, яким дихають. Вони природно і гармонійно розвиваються, живуть своїм багатобарвним життям, скороминущими бажаннями і мріями, їхні розмови щирі, а сміх веселий і дзвінкий. "Важко передати словами... те щось особливо світле, коли ми згадуємо теплоту рідного сімейного гнізда. До глибокої старості залишаються у нас якісь задушевні зв’язки з тією сім’єю, з якої ми вийшли. Нам якось важко уявити собі, що ці зв’язки вже розірвані назавжди, і це сімейне почуття час від часу пробуджується в нас..." [2], – писав видатний педагог К.Д. Ушинський.
Часто можна почути: гарна та сім’я, де виростають гарні діти. І це справедливо. Адже врешті-решт долю дітей визначають не наші прекрасні поривання, мрії, слова, а загальний мікроклімат сімейного життя, його тональність, загальна спрямованість. Нерідко люди говорять: "Дивіться, ніяких спеціальних цілей сім’я не ставила, а діти виросли прекрасні". Гадаємо, нічого випадкового тут немає. Мабуть, батьки жили не заради дітей або заради себе, а жили всі разом цілеспрямованим і радісним життям маленького колективу, де всі люблять одне одного, ніхто нікому не зобов’язаний, а панує атмосфера взаємодопомоги, тепла, справжньої турботи. Це і є по-справжньому добрий педагогічний клімат, і діти, які ростуть у таких сім’ях, не можуть бути егоїстами, неробами.
Мета курсової роботи полягає у осмисленні та виокремленні найважливіших умов успішного сімейного виховання.
Завдання роботи:
ü вивчити завдання, зміст та засоби сімейного виховання;
ü виокремити найперспективніші форми виховання в сім’ї;
ü показати роль школи у сімейному вихованні;
ü вивчити досвід педагогів у цьому питанні.
Предметом курсової роботи є спільна виховна робота школи, сім’ї та громадськості.
Об’єктом роботи є виховний вплив на молодшого школяра, що здійснюється у сім’ї.
Робота складається з двох розділів, вступу, висновків, списку використаної літератури та додатків.
І. Сім’я як виховний колектив
Дата: 2019-05-29, просмотров: 202.