РУССКИЙ ЯЗЫК
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ОЦЕНИВАНИЮ ВЫПОЛНЕНИЯ
ЗАДАНИЙ С РАЗВЕРНУТЫМ ОТВЕТОМ
Москва
2019
Авторы: Цыбулько И.П. (руководитель), Александров В.Н., Арутюнова Е.В., Васильевых И.П., Гостева Ю.Н., Дощинский Р.А., Капинос В.И., Пучкова Л.И.
Методические материалы для председателей и членов предметных комиссий субъектов Российской Федерации по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2019 г. по русскому языку подготовлены в соответствии с Тематическим планом работ Федерального государственного бюджетного научного учреждения «Федеральный институт педагогических измерений». Пособие предназначено для подготовки экспертов по оцениванию заданий с развернутым ответом, которые являются частью контрольных измерительных материалов (КИМ) для сдачи единого государственного экзамена (ЕГЭ) по русскому языку.
В методических материалах дается краткое описание структуры контрольных измерительных материалов 2019 г. по русскому языку, характеризуются типы заданий с развернутым ответом, используемые в КИМ ЕГЭ по русскому языку, и критерии оценки выполнения заданий с развернутым ответом, приводятся примеры оценивания выполнения заданий и даются комментарии, объясняющие выставленную оценку.
Авторы будут благодарны за замечания и предложения по совершенствованию пособия.
© Цыбулько И.П., Александров В.Н., Арутюнова Е.В., Васильевых И.П., Гостева Ю.Н., Дощинский Р.А., Капинос В.И., Пучкова Л.И.
© Федеральный институт педагогических измерений, 2019.
ОГЛАВЛЕНИЕ
1. Задания с развернутым ответом в системе контрольных измерительных материалов ЕГЭ по русскому языку.. 5
2. Подготовка эксперта предметной комиссии по русскому языку.. 6
3. Общая система оценивания выполнения задания с развернутым ответом (сочинения-рассуждения) 9
4. Критерии проверки и оценки выполнения задания с развернутым ответом.. 10
5. Проверка выполнения задания с развернутым ответом по критериям.. 14
Приложение 1. 64
Приложение 2. Бланк-протокол проверки развернутых ответов 68
Приложение 3. Бланк-копия.. 69
Приложение 4. Таблица пошагового оценивания сочинения – 70
ответа на задание с развернутым ответом.. 70
Приложение 5. Исходные тексты.. 72
Приложение 6. Указания по оцениванию развернутых ответов участников ЕГЭ для эксперта, проверяющего ответ на задание 27 по русскому языку.. 102
Задания с развернутым ответом в системе контрольных измерительных материалов ЕГЭ по русскому языку
Особенности контроля и аттестации выпускников при проведении единого государственного экзамена (ЕГЭ) по русскому языку определяются спецификой предмета, конечными целями обучения и назначением экзаменационной работы.
Современный этап развития методики преподавания русского языка характеризуют новые подходы к определению целей обучения. Цели обучения, его содержание (знания, умения и навыки) определяются через понятия языковой, лингвистической, коммуникативной и культуроведческой компетенций.
Изучая язык как систему и овладевая лингвистическими знаниями, школьники одновременно обучаются речи на родном языке – осознают и осмысливают через понятия и правила свою уже сложившуюся речевую практику и на этой основе корректируют и совершенствуют устную и письменную речь.
Экзаменационная работа составлена так, что позволяет проверить, в какой степени у выпускников средней школы сформирована каждая из четырех компетенций – языковая, лингвистическая, коммуникативная и культуроведческая.
Двоякая функция ЕГЭ – аттестовать выпускников общеобразовательных школ и отобрать среди них наиболее подготовленных учащихся для продолжения обучения в вузе – определяет структуру и содержание экзаменационной работы. В ней, помимо заданий базового уровня, имеются задания повышенного и высокого уровней сложности, обладающие большой дифференцирующей силой. Именно эти задания позволяют выделить из числа экзаменующихся наиболее подготовленных.
В работе использованы два типа заданий: задания с кратким ответом и задание с развернутым ответом.
Большая часть заданий с кратким ответом проверяет сформированность базовой языковой компетенции экзаменуемых: умение выявлять соответствие (или несоответствие) какой-либо речевой единицы языковой норме, а также умение на базовом уровне опознавать языковые единицы и классифицировать их. Несколько заданий проверяет сформированность коммуникативной компетенции экзаменуемых – способность понимать высказывание, связно и логично строить текст. В целом задания с кратким ответом проверяют подготовку по русскому языку на базовом уровне.
При этом есть задания с кратким ответом, которые ориентированы главным образом на проверку лингвистической компетенции экзаменуемых. В заданиях этого типа для анализа предлагается более сложный, чем в заданиях базового уровня, языковой материал, причем предъявляется он как в виде изолированных языковых примеров (предложений), так и на материале текста.
В целом задания к тексту представляют собой многоаспектный анализ текста (смысловой, композиционный, типологический, стилистический, языковой) и являются заданиями базового, высокого и повышенного уровней сложности.
Задание с развернутым ответом – это сочинение на основе предложенного текста. Задание, являясь заданием повышенного уровня сложности, проверяет сформированность у экзаменуемых отдельных коммуникативных умений и навыков:
1) анализировать содержание и проблематику прочитанного текста;
2) комментировать главную проблему исходного текста;
3) определять позицию автора текста по заявленной проблеме;
4) выражать и аргументировать собственное мнение;
5) последовательно и логично излагать мысли;
6) использовать в речи разнообразные грамматические формы и лексическое богатство языка;
7) практическую грамотность – навыки оформления высказывания в соответствии с орфографическими, пунктуационными, грамматическими и речевыми нормами современного русского литературного языка.
Таким образом, вторая часть экзаменационной работы проверяет состояние практических речевых умений и навыков и дает представление о том, владеют ли экзаменуемые монологической речью, умеют ли аргументированно и грамотно излагать свою точку зрения, что немаловажно не только для успешной учебной деятельности, но и для дальнейшего профессионального образования.
Кроме того, сочинение на основе исходного текста призвано показать сформированность у экзаменуемых культуроведческой компетенции, потому что прямо или косвенно дает представление в части аргументации собственного мнения о широте кругозора экзаменуемых, их начитанности и общей культурной образованности.
Подготовка эксперта предметной комиссии по русскому языку
В период проведения эксперимента по введению единого государственного экзамена были заложены нормативно-правовые, содержательные и методические основы для создания стандартизированной подготовки региональных экспертов-предметников по русскому языку.
Эксперту предметной комиссии по русскому языку необходимо
знать:
1) цели единого государственного экзамена;
2) структуру и содержание контрольных измерительных материалов по русскому языку:
· кодификатор элементов содержания по предмету для составления контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена;
· спецификацию экзаменационной работы для выпускников 11 класса средней (полной) общеобразовательной школы;
· число заданий в экзаменационной работе и отдельных ее частях;
· порядок расположения заданий в тесте;
· типы заданий;
· общие требования задания с развернутым ответом;
3) принципы отбора содержания контрольных измерительных материалов (КИМ) по русскому языку: валидность; надежность; объективность проверки; пропорциональную представленность в работе всех разделов школьного курса; соответствие данного измерителя характеру проверяемого объекта;
4) общие научно-методические подходы к оценке выполнения задания с развернутым ответом;
5) специфические подходы к системе оценки выполнения задания с развернутым ответом по русскому языку: при проверке второй части работы следует исходить из того, что оценивается не работа в целом, а тот комплекс умений и навыков, который проверяется с ее помощью;
6) специально разработанную на основе действующих норм шкалу для проверки задания с развернутым ответом, максимальное количество баллов, которое может набрать экзаменуемый за выполнение этой части работы;
7) классификацию ошибок и недочетов в письменной речи, критерии разграничения ошибок;
8) процедуру проверки и перепроверки экзаменационных работ;
понимать:
1) значение педагогического контроля в современном учебном процессе;
2) специфику тестовой формы контроля; отличие тестирования от других видов контроля уровня сформированности знаний, умений и навыков по предмету;
3) сущность компетентностного подхода в обучении русскому языку;
4) ответственность за соблюдение информационной безопасности при проверке части с развернутым ответом.
уметь:
1) проводить стандартизированную процедуру проверки и перепроверки сочинений:
· следовать инструкциям, регламентирующим процедуру проверки и оценки развернутых ответов;
· правильно оформлять протоколы проверки развернутых ответов экзаменуемых;
2) проверять сочинение по следующим составляющим коммуникативной компетенции:
· умение воспринимать информацию, содержащуюся в тексте;
· умение анализировать содержание читаемого текста;
· умение выражать собственное мнение;
· умение аргументировать свою точку зрения;
· умение точно, последовательно и выразительно излагать свои мысли;
· орфографические и пунктуационные умения;
· владение нормами современного русского литературного языка;
3) применять критерии и нормативы оценки каждого из предъявленных в системе оценивания речевых умений;
4) разграничивать ошибки и недочеты различного типа; выявлять в работе экзаменуемого повторяющиеся, однотипные и негрубые ошибки,
5) правильно квалифицировать ошибки в сочинениях экзаменуемых;
6) обобщать результаты проверки работ.
Дата: 2019-03-05, просмотров: 250.