Состояние артикуляционного аппарата изучается в трех основных аспектах: строения, двигательных функций, речевого дыхания, голосообразования и просодических компонентов речи. В задачу логопеда входит тщательный сбор и оформление всех знаков, свидетельствующих о нарушении артикуляционного аппарата.

Блок В. Дополнительная информация

Блок дополнительной информации включает в себя различные сведения, которые могут быть полезны с точки зрения диагностики речи.

Особенности доречевого развития

В этой рубрике содержатся анамнестические сведения о раннем, доречевом периоде развития ребенка, которые логопед получает от родителей или из медицинской документации. Основными сведениями о доречевом развитии ребенка являются: время появления и качественные характеристики крика, гуления, лепета.

Особенности речевой среды, в которой воспитывался и воспитывается ребенок

В этой рубрике приводятся сведения, которые могут содержать дополнительную информацию при определении речевого статуса ребенка. Например, информация о том, что ребенок в ранний период своего развития длительное время был на госпитализации или перенес какую-либо травму (находился в неблагоприятных социальных условиях: изоляции, насилия и др.), о наличии двуязычия в семье и пр.

Специфические особенности речи и речевого поведения

В этой рубрике отражаются наблюдения за речевым поведением ребенка в различных ситуациях: при общении со сверстниками, на учебных занятиях, в процессе проведения диагностической процедуры и др. При этом отмечается речевая активность (гиперактивность/пассивность), адекватность речевого поведения и пр.

Неврологический статус и состояние сенсорно-перцептивных органов и систем

Эта рубрика заполняется на основе сведений, полученных из медицинской документации.

Сведения о настоящих и перенесенных заболеваниях

Эта рубрика заполняется на основе сведений, полученных из медицинской документации, а также от родителей.

Блок Г. Психолого-педагогическое заключение

Психолого-педагогическое заключение делается на основе анализа совокупных данных об основных линиях развития ребенка, в первую очередь речевом и познавательном развитии.

Структура и содержание речевой карты ребенка среднего и старшего дошкольного возраста (форма № 2)

Блок А. Формальные сведения.

Блок Б. Основное содержание логопедического обследования:

Общие представления ребенка об окружающем мире.

2. Речеязыковая компетенция:

2.1. Уровень сформированности лексикона:

— Объем словаря;

— Системная организация словаря.

2.2. Уровень сформированности грамматической компетенции:

— Словоизменительные навыки и умения;

— Словообразовательная деятельность;

— Синтаксические навыки и умения.

2.3. Понимание и самостоятельное продуцирование/репродуцирование текста повествовательного характера в соответствии с предложенным сюжетом (рассказ/пересказ):

— Понимание текста;

— Продуцирование текста;

— Репродуцирование текста.

2.4. Уровень сформированности фонетико-фонологической компетенции:

— Состояние фонематического слуха;

— Сформированность навыков звукового анализа и синтеза;

— Слоговая структура слова;

— Звукопроизношение.

3. Состояние артикуляционного аппарата:

3.1. Строение артикуляционного аппарата;

3.2. Двигательные функции артикуляционного аппарата;

3.3. Речевое дыхание и голосообразование.

4. Просодическое оформление речи.

5. Двигательное развитие:

5.1. Развитие двигательных навыков и координаторной сферы;

5.2. Сформированность целенаправленных движений (праксис).

6. Психологическая база речи:

6.1. Вербальная память;

6.2. Речевое внимание;

6.3. Мышление (вербальный и невербальный интеллект).

Блок В. Дополнительная информация: