Ребёнок появляется на свет с психологией «зрелого» человека. Он опережает развитие ровесников, обладает определённой рассудочностью, уравновешенностью, часто его больше интересуют проблемы взрослых, чем детские игры. Родители должны позаботиться, чтобы такой ребёнок всё-таки получил бы всё необходимое от детства, иначе он подойдёт к зрелости неподготовленным и не сможет себя полностью реализовать. Дети третьего квадранта – не обычные дети, с ними нужно вести себя на равных, свой авторитет в данном случае не поддержишь силой – только соответствующими, достойными поступками. Родители должны уважать в своём ребёнке личность, причём очень часто родителям есть чему поучиться у своих детей. Необходимо с ребёнком поддерживать нормальные дружеские отношения, обсуждать с ним не только его детские проблемы, но и свои – взрослые, у ребёнка хватит ума вас понять, и общение будет взаимно полезным.

В космограмме выделен четвёртый квадрант

Дети четвёртого квадранта уже рождаются «старичками», «мудрецами», им всё ясно, они выглядят взрослее и умнее своих товарищей. Детям четвёртого квадранта тяжелее всего, так как ждать своего звёздного часа им дольше, чем всем остальным. Иногда такие дети не могут быть весёлыми и беззаботными, как все остальные. Очень важно, чтобы родители не допустили развития упадочных, тяжёлых настроений, важно, чтобы ребёнок не прошёл мимо тех светлых и радостных моментов, которые несёт детство. Чтобы правильно воспитать таких детей, родители сами должны быть на высоте, должны быть мудрецами, должны уметь заинтересовать ребёнка, уметь объяснить, доказать важность той или иной вещи. Необходимо установить постоянное и глубокое взаимодействие с такими детьми, причём может оказаться, что такое взаимодействие в большей степени полезно взрослому, чем самому ребёнку.

В космограмме нет выделенного квадранта

В этом случае нет каких–либо особенностей в воспитании, связанных с возрастной психологией. Приёмы и методы воспи–

тания должны быть гибкими и варьироваться в зависимости от ситуации или от решаемой в данный момент проблемы. Родители должны вовремя обращать внимание на нежелательные отклонения в развитии и вносить необходимые коррективы.

Взаимоотношения на уровне квадрантов

Основная проблема в вертикальных отношениях (родители – ребёнок, начальник – подчинённый) будет в том случае, если у вышестоящего человека (родитель, начальник) в космограмме преобладает младший по временному проявлению квадрант, чем у нижестоящего (ребёнок, подчинённый).

Например, у ребёнка преобладает третий или четвёртый квадрант, а у родителей первый или второй. Самая проблематичная ситуация – у ребёнка четвёртый квадрант, у родителей первый квадрант. Очень часто ребёнок ведёт себя мудрее, чем родители (подчинённый дальновиднее начальника). В этом случае родителям надо прилагать особые целенаправленные усилия, чтобы соответствовать занимаемой родительской должности. В этом случае родителям достаточно трудно найти правильные методы воспитания, необходимые точки соприкосновения, так как в их психологии не заложены необходимые качества, поэтому их придется нарабатывать собственными усилиями.

Подчинённому, если он хочет мирно сосуществовать, не надо показывать, что он умнее своего начальника, а ребёнку надо быть более снисходительным к своим «недоразвитым» родителям.

На горизонтальном уровне взаимоотношений (друзья, коллеги, супруги) могут возникнуть в основном не психологические проблемы, а временные, связанные с различными циклами активности. Например, у кого-то утро – самое плодотворное время для работы, а кому–то требуется покой и тишина, чтобы выспаться.

Полусферы

Деление Зодиака на полусферы – это второе (после квадрантов) дополнительное деление. Мы рассмотрели квадранты, которые показывают, как программа развития человека разворачивается во времени, а теперь рассмотрим полусферы, которые показывают, как программа развития человека разворачивается в пространстве.

Полусферы связаны с ориентацией человека в окружающем мире, они описывают место человека и его отношение к другим людям и обществу в целом. Четыре полусферы описывают четыре основных направления (север, юг, восток, запад), четыре вида взаимодействия с окружающим миром.