Преступные традиции и обычаи выполняют ряд функций:
⇐ ПредыдущаяСтр 10 из 10
Поможем в ✍️ написании учебной работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Во-первых, они стимулируют противоправное поведение, способствуя тем самым прогрессированию преступности;

во-вторых, они сохраняют определенный порядок,

в-третьих, воспроизводят его для новых поколений.

В-четвертых, традиции и обычаи в преступном мире выполняют "воспитательную" роль.

В-пятых, одной из функций преступных традиций и обычаев как элементов преемственности является передача новым поколениям криминального опыта предшественников.

в-шестых, преступные традиции и обычаи выполняют функцию социального (криминального) контроля членов преступных групп.

В-седьмых, преступные традиции и обычаи выполняют функцию психологического воздействия в процессе целенаправленного вовлечения несовершеннолетних в криминальную деятельность.

Понятие о криминальной субкультуре. Феноменология криминальной субкультуры

Криминальная субкультура — это образ жизнедеятельности лиц, объединившихся в криминальные группы и придерживающихся определенных законов и традиций.

Признаки:

жесткая групповая иерархия (стратификация) — своеобразная табель о рангах (причем, наиболее ярко она проявляется в закрытых молодежных коллективах);

распространенность тюремной лирики;

факты вымогательства (денег, продуктов питания, одежды и др.);

использование в речи уголовного жаргона (арго);

нанесение татуировок;

симуляция, членовредительство;

наличие кличек;

наличие так называемой прописки;

отказ от участия в общественной жизни;

отказ от работ по благоустройству, некоторых других работ;

групповые нарушения;

распространенность различных поделок (так называемый ширпотреб — крестики, ножи, браслеты, различного рода сувениры зачастую с тюремной символикой); некоторые другие.

структура криминальной субкультуры:

поведенческие атрибуты.

коммуникативные атрибуты.

экономические атрибуты.

сексуально-эротические ценности, т.е. отношение к лицам как противоположного, так и своего пола; различного вида половые извращения, гомосексуализм, порнография и т.д.;

тюремная лирика,

отношение к своему здоровью.

алкоголизм, наркомания и токсикомания — выступают как средство “сплочения”, самоутверждения и разгрузки.

24. Процесс расследования любого преступления подразделяется на:
подготовительный (в соответствии со ст. 109 У ПК РФ);
первоначальный, в процессе которого факты, выявленные в ходе соответствующей проверки материала или заявления, получают свое процессуальное закрепление;
основной — создается соответствующая база для всестороннего полного и объективного исследования собранных по делу доказательств;
заключительный подводит итог всей познавательной деятельности следователя путем составления обвинительного заключения и его последующего утверждения прокурором для передачи уголовного дела в суд.

Розыскной профиль или состояние профиля преступника – процесс идентификации каких то личностных свойств, места нахождения, демографических данных, информация, основанная на характеристиках преступления.

Составление профилей – искусство, которое базируется на предположениях.

В отношении преступников совершавших организованные и неорганизованные убийства проверили частоту встречаемости.

В орг.убийствах у преступников уровень интеллекта выше, неустойчивая дисциплина в детстве, следит за хроникой, меняет место жительства, имеет партнера

В неорг.убийствах: сексуально не компетентен, минимальное употребление, работает рядом с местом преступления.

Розыскной профиль не предназначен для поиска преступников, помогает только установить тип человека, который мог бы совершить такое преступление.

Профиль обычно включает в себя информацию о роде занятиях, рецидивах, наличие полицейского досье, мотивационные факторы, девиации, состояния здоровья, условия проживания.

Серийных легче опознать, т.к. существует преступный подчерк.

Профилирование наиболее удачно происходит там, где лучше девиации выражаются.

Более точный и четкий анализ помогают провести информационные поля, компьютерная техника.

Составление ПП является важным компонентом оперативно-розыскной деятельности

Виды портрета:

-Описательный – аналитически аргументирует признаки преступника, исходя из обстоятельств и следов преступления.

-Квалификационный – призван охарактеризовать тип мотивации или тип личности преступника (сексуальные и -несексуальные, серийные и несерийные и тд).

-Поисковый – обобщение и оптимизация информации о признаках преступника для целей его розыска.

-Идентификационный – содержит опорные психологические признаки преступника, пригодные для его идентификации при наличии группы подозреваемых лиц.

-Вероятностный – это прогноз на совершение деликта тем же лицом (еще не пойманным) с указанием времени, места и виктимными особенностями жертвы.

Психологический портрет - обобщение психологических характеристик. Портрет помогает ориентироваться в собранном материале. При обобщении нужно устранять противоречия. Люди, здоровые психически, всегда совершают преступление обоснованно, не без мотива.

 

25. Судебная психология– научно-практическая дисциплина, которая изучает психологические закономерности системы человек - право, разрабатывает рекомендации, направленные на повышение эффективности этой системы.

Методологическую основу судебной психологии составляет системно-структурный анализ процесса деятельности, который рассматривается во взаимосвязи со структурой личности и системой правовых норм.

Таким образом, в центре внимания этой науки находятся психологические проблемы согласования человека и права как элементов одной системы.

состоит из следующих разделов: криминальная психология, психология потерпевшего, психология правонарушений несовершеннолетних, следственная психология, психология судебного процесса, судебно-психологическая экспертиза и исправительно-трудовая психология.

Она разрабатывает психологические основы:

правопослушного поведения (правосознание, мораль, общественное мнение, социальные стереотипы);

преступного поведения (структура личности преступника, преступный стереотип, структура преступной группы, криминогенная ситуация, структура личности потерпевшего и роль этих структур в генезисе преступного поведения);

правоохранительной деятельности (профилактика правонарушений, следственная психология, психология судебного процесса, судебно-психологическая экспертиза);

ресоциализации правонарушителей (исправительно-трудовая психология, психология адаптации после освобождения из ИТУ);

психологии несовершеннолетних.

Судебная психология решает следующие задачи:

изучение психологических закономерностей воздействия права и правоохранительной деятельности на отдельных лиц, группы и коллективы; разработка научных рекомендаций с целью повышения эффективности правоохранительной деятельности, строгого соблюдения законности, успешного осуществления задач правосудия и перевоспитания лиц, совершивших преступление.

Гражданский процессуальный кодекс РФ предусматривает 4 вида судопроизводства:

1. Приказное производство представляет собой, так называемое, бесспорное и документально подтвержденное производство. В основе приказного производства лежит судебный приказ, который одновременно является судебным постановлением (вынесенным судьей единолично) о взыскании денежных сумм или об истребовании движимого имущества от должника, а также исполнительным документом.

2. Исковое производство является основным видом гражданского судопроизводства. В его основе главным образом лежит спор о праве. Основным отличием искового производства от приказного является его состязательность, т.е. разбирательство дела происходит в форме спора сторон перед судом. Каждая сторона отстаивает свои и оспаривает требования другой стороны.

3. Дела, возникающие из публичных правоотношений. Производство по таким делам является самостоятельным видом гражданского судопроизводства, направленного на осуществление судебного контроля за законностью действий органов государства и организаций по отношению к гражданам.

4. Особое производство - вид гражданского судопроизводства, отличающийся от искового отсутствием спора о праве и, как следствие этого, отсутствием спорящих сторон с противоположными юридическими интересами. Особое производство характеризуется как неисковое, одностороннее производство.

 

 

26.         судебно – психологическая экспертизы: объект, предмет, цель и задачи. Поводы обязательного и необязательного назначения.

Предметом судебно-психологической экспертизы являются психические особенности лица и психологизированные обстоятельства, имеющие существенное значение для установления истины по делу, выявление которых требует специальных научных познаний.

Основная задача СПЭ сводится к оказанию помощи суду, органам предварительного следствия в более глубоком изучении специальных вопросов психологического содержания, входящих в предмет доказывания по уголовным делам или являющихся составными элементами гражданско-правовых споров, а также в исследовании психологического содержания ряда юридических, правовых понятий, содержащихся в законе. предметом исследования СПЭ являются психические процессы, состояния, свойства психически здоровых лиц, участвующих в уголовном и гражданском процессах, особенности их психической деятельности, временные (неболезненные) изменения сознания под влиянием различных факторов, экспертная оценка которых имеет значение для установления объективной истины по делу.

Обязательные и необязательные поводы назначения экспертизы

Обязательные:

умственная отсталость у несовершеннолетнего обвиняемого. После проведения психиатрической экспертизы.

Инфантильность, несоответствие мотивов и нарушение целенаправленности и критичности поведения, неспособность социальной коррекции и контроля.

выявление способностей лица правильно воспринимать обстоятельства и давать адекватные показания.

Закономерности восприятия

Вопросы, которые ставят перед собой эксперты связаны с выявлением аномалий

при расследовании половых преступлений. Состояние беспомощности. Осознание характера и значения той ситуации, которая происходит. Может быть обусловлено в силу хронических психическим заболеваний, временного аномального состояния психики, соматическое заболевание, отставание в психическом развитии, личностные и возрастные особенности потерпевших

Установление психологической зрелости.

Необязательные поводы назначения экспертизы:

установление авторства письменного документа по психологическим особенностям. Психолого-лингвистическая экспертиза.

экспертиза в отношении непатологического состояния лица, предрасполагающего к самоубийству.

расследование происшествий, связанных с использованием техники.

 Поводы для назначения экспертизы должны указываться в постановлении следователя, в определении суда о проведении судебно-психологической экспертизы по делу.

27. Психологическое исследование в рамках судебно-психологической экспертизы состоит из следующих этапов:
1. Уяснение экспертом предмета судебно-психологической экспертизы, который определяется вопросами следователя или суда, при необходимости уточняется по ходатайству эксперта.
2. Определение конкретного предмета экспертного исследования, т. е. задач исследовательского характера.
3. Отбор методов исследования в соответствии с задачами.
4. Проведение исследования:
а) психологический анализ материалов уголовного дела;
б) наблюдение за испытуемым в естественных и искусственных условиях (во время допроса, в суде и т. д.);
в) беседа с испытуемым, в ходе которой решаются задачи биографического исследования и ретроспективного анализа событий преступления;
г) применение инструментальных методов исследования индивидуально-психологических особенностей субъекта (т. е. методов экспериментальной психологии, опросников, тестов и др.).
5. Ретроспективный анализ поведения субъекта в исследуемой ситуации.
6. Обработка полученной совокупности данных и их теоретический анализ (интерпретация).
7. Работа со специальной литературой (в тех случаях, когда это необходимо).
8. Составление развернутого заключения судебно-психологической экспертизы по существующей форме, в котором кратко формулируются выводы экспертного исследования, т. е. ответы на поставленные перед экспертом вопросы.
Заключение эксперта – это результат деятельности эксперта по проведению экспертизы, представляет собой составленный в соответствии с требованиями закона документ, в котором излагаются фактические данные, полученные в процессе исследования, сообщаются научные сведения по исследуемым вопросам и формулируются выводы эксперта. Заключение эксперта наряду с другими фактическими данными является доказательством.
Заключение эксперта состоит из трех частей – вводной, исследовательской и выводов. Иногда выделяется четвертая часть (или раздел) – синтезирующая.

Во вводной части указываются номер и наименование дела, по которому назначена экспертиза, краткое изложение обстоятельств, обусловивших назначение экспертизы (фактическое основание), сведения об органе, назначившем экспертизу, правовое основание проведения экспертизы (постановление или определение, когда и кем оно подготовлено), дата поступления материалов на экспертизу и дата подписания заключения, сведения об эксперте или экспертах – фамилия, имя, отчество, образование, специальность, ученая степень и звание, должность и вопросы, поставленные на разрешение эксперта. Вопросы, разрешаемые экспертом по своей инициативе, обычно тоже приводятся во вводной части заключения.
Если экспертом заявлялись ходатайства о предоставлении дополнительных материалов, то это также отмечается во вводной части с указанием даты направления ходатайства.
В исследовательской части заключения излагаются процесс экспертного исследования и его результаты и дается научное объяснение установленных фактов. Здесь же описываются все использованные методы исследования, прилагаются протоколы их проведения. Заключение должно быть написано понятным языком, термины должны быть разъяснены.
В синтезирующей части (разделе) заключения, если она выделяется, даются общая суммарная оценка результатов проведенного исследования и обоснование выводов, к которым пришел эксперт (эксперты).
Выводы представляют собой ответы на поставленные перед экспертом вопросы. На каждый из этих вопросов должен быть дан ответ по существу либо указано на невозможность его решения.
В логическом аспекте вывод – это умозаключение эксперта, сделанное по результатам проведенных исследований на основе выявленных или предоставленных ему данных об изучаемой личности. Наиболее распространено деление логических форм выводов эксперта: на утвердительные и отрицательные; категорические и вероятные; о возможности и действительности; на однозначные и альтернативные; на условные и безусловные

28. ВИДЫ судебно – психологическая экспертизы. Виды комплесных экспертиз

1. Единоличная и комиссионная экспертизы (в зависимости от числа экспертов).
Единоличная экспертиза проводится одним лицом, обладающим специальными познаниями в области психологии.
Комиссионная экспертиза - это экспертиза, проводимая несколькими экспертами одной специальности (или узкой специализации). Обычно такого вида экспертиза требуется в случае ее особой сложности, трудоемкости или значимости по делу.

2. Основная и дополнительная экспертизы (в зависимости от степени полноты заключения).
Основной является экспертиза, назначенная для решения поставленных перед экспертами вопросов.

Дополнительной по отношению к ней явится новая экспертиза, назначенная в связи с неполнотой или недостаточной ясностью прежнего (основного) экспертного заключения, но при отсутствии сомнений в достоверности его выводов. Дополнительная экспертиза проводится лишь тогда, когда неполноту либо недостаточную ясность основного экспертного заключения нельзя устранить с помощью допроса эксперта и последнему требуются дополнительные исследования.

3. Экспертизы первичные и повторные (по признаку очередности).
Первичная экспертиза проводится впервые по данному делу в отношении данного лица. Повторная экспертиза проводится вторично в отношении данного лица при наличии сомнений в обоснованности или правильности выводов первичной экспертизы. По делу может быть назначено несколько повторных экспертиз, которые по порядку их назначения именуются второй, третьей, четвертой и так далее.

Основное отличие между дополнительной и повторной экспертизами состоит в следующем. При дополнительной экспертизе решаются вопросы, которые ранее не были разрешены, а при повторной заново исследуются (перепроверяются) уже разрешенные вопросы. Поэтому дополнительная экспертиза поручается тому же или другому эксперту, а повторная -другому эксперту или другим экспертам.

4. Экспертизы однородные и комплексные (в зависимости от специализации экспертов).
Однородные экспертизы проводятся представителями одной отрасли науки, а комплексные - экспертами - специалистами разных отраслей научного знания.

Комплексная экспертиза - это экспертиза, в производстве которой участвуют несколько экспертов различных специальностей либо узких специализаций (профилей), например, психолого-психиатрическая экспертиза, психолого-лингвистическая, психолого-медицинская, психолого-техническая и другие.

Особенность комплексного исследования заключается в том, что общим для экспертов выступает цель исследования, а способы достижения результатов могут быть различными. Основное назначение комплексной экспертизы - решение вопросов, относящихся к пограничным знаниям экспертов, когда достигаются полиаспектные (целостные) представления об исследуемом объекте.

С учетом сказанного комплексные психологические исследования классифицируются на следующие виды экспертиз:
- психолого-медицинская (направленная, например, на исследование особенностей психики, обусловленных данным видом заболевания);
- психолого-психиатрическая (изучает, в частности, влияние состояния психического здоровья и особенностей ситуации на способность руководить своими действиями);
- психолого-криминалистическая,
- психолого-автотехническая,
- психолого-светотехническая,
- медико-психологическая,
- психолого-вокалографическая,
- психолого-искусствоведческая (например, экспертиза печатных изданий эротического и порнографического содержания),
- психолого-педагогическая,
- психолого-лингвистическая (устанавливает, например, соответствие между уровнем интеллектуального развития, особенностями устной и письменной речи, индивидуально-психологическими особенностями, конкретными обстоятельствами дела и авторством исследуемого текста).

29. . Повторная экспертиза: поводы к назначению, специфика психологического анализа и оформления результатов.
Повторная экспертиза проводится в случае необоснованности заключения эксперта или сомнений в его правильности. Обоснованность заключения эксперта — это его аргументированность, убедительность. Заключение может быть признано необоснованным, если вызывает сомнения ис­пользованная экспертом методика, недостаточен объем прове­денных исследований, выводы эксперта не вытекают из резуль­татов исследований или противоречат им и в других подобных

При повторной - заново исследуются (перепроверяются) уже разре­шенные вопросы. Поэтому различен и процессуальный порядок таких экспертиз. Повторная назначается — другому эксперту либо другим экспертам (ст.81 УПК РСФСР).

           В постановлении о назначении повторной экспертизы долж­ны быть приведены мотивы несогласия с результатами предыду­щих экспертиз. В распоряжение экспертов следует обязатель­но представлять акты предшествующих экспертиз.

Особого внимания требует тот факт, что не каждая новая судебно-психологическая экспертиза данного лица обязательно относится к дополнительной или повторной. Так, стационарная экспертиза, назначаемая в случаях, когда в амбулаторных усло­виях поставленные вопросы не были решены, по отношению к амбулаторной экспертизе не является ни дополнительной, ни повторной. Обязательным условием дополнительной и повтор­ной экспертиз выступает наличие экспертного заключения, со­держащего ответы на поставленные вопросы (хотя бы на часть из них) как результата предыдущих экспертных исследований, однако это прежнее заключение и его выводы не удовлетворяют орган, назначивший экспертизу, с точки зрения ясности и пол­ноты либо с позиции достоверности

30. особенности и проблема применения психодиагностических методик при проведении судебно – психологической экспертизы

 

Для осуществления судебно-психологических экспертиз необходима не только разработанность психодиагностических методик, но и определенный уровень теоретической основы для их использования и интерпретации. Поэтому польза, которую может принести в суде психодиагностика:

·   психологические особенности личности преступников;

·   психологические предпосылки преступления;

·   достоверность свидетельских показаний;

·   психологические условия и факторы деятельности судьи и других участников судебного процесса и пр.

В процессе судебно-психологической экспертизы психолог-эксперт, используя свои специальные познания и методы, получает новые факты, необходимые для установления объективной истины по делу.

Диагностическое обследование, которое проводит психолог-эксперт, строится по заранее намеченному плану; методы и методики подбираются им с учетом вопросов, которые предлагаются ему судом или следователем, и на основе чтения судебного дела.

Психологический диагноз ставится в свете всей разнообразной информации об испытуемом, полученной в ходе анализа жизненного пути, поступков, поведения в разных ситуациях, социоэкономических условий, медицинских заключений и пр.

Психологическое заключение пишется ясным и точным языком, без использования специальных терминов; в нем даются обоснованные и однозначные ответы на вопросы, сформулированные судом или следствием; если в чем-то у эксперта нет полной уверенности, он указывает все возможные ответы (желательно с указанием вероятности каждого из них).

 

31. . судебно – психологическая экспертиза эмоциональных состояний.

Основная задача судебно-психологической экспертизы эмоциональных состояний: выявление определенного психического (эмоционального) состояния и его воздействия на способности человека к осознанию своих действий и сознательному руководству ими.

Понятие “экспертиза аффекта” пришло из уголовного процесса (при рассмотрении уголовных дел доказательственное значение имеет выявление того, не находилось ли лицо в момент правонарушения в состоянии “внезапно возникшего сильного душевного волнения (аффекта)” - ст. 113 УК РФ). Однако, кроме аффекта, на способность сознавать содержание действий и сознательно руководить ими могут влиять и иные эмоциональные состояния (стресс, фрустрация, состояния психической напряженности и пр.). При рассмотрении гражданских дел важна не столько квалификация эмоционального состояния (имел ли место именно аффект), сколько степень воздействия того или иного эмоционального состояния на осознанность содержания действий и волеизъявление

Аффект (в психологии) - временные эмоциональные состояния, характеризующиеся быстротой, силой и кратковременностью возникновения и протекания, при которых происходят сужение поля сознания, замедление интеллектуальных процессов, нарушения волевого контроля над действиями. Аффект как особое эмоциональное состояние есть результат взаимодействия двух составляющих: психологических особенностей самой личности и ситуации.

Следствием аффекта нередко бывает кратковременная амнезия (потеря памяти). Состояние аффекта может возникнуть у любого, в принципе психически здорового человека в особых, так называемых аффектогенных ситуациях, которые “накладываются” на некоторые психологические особенности личности. Аффектогенна та ситуация, в которой человек испытывает настоятельную потребность в действии (субъективно знает и чувствует, что должен что-то сделать), но адекватных ситуации способов действия не находит (если же способ действия избран и осуществлен, то аффекта не наступает).

Основные предрасположенности образуют базовые свойства личности, которые постоянны и сами непосредственной причиной аффекта не являются (к ним относят слабый тип центральной нервной системы, повышенную возбудимость, невыносливость к раздражителям, инертность нервных процессов, завышенную самооценку и ряд других). Играет роль и возраст: более подвержены аффекту дети и пожилые люди.

32. Судебно-психологическая экспертиза несовершеннолетних обвиняемых

Основной задачей данного вида СПЭ является установление способности отстающих в развитии, но психически здоровых подростков полностью сознавать значение своих действий и руководить ими.

Диагностика уровня психического развития подростка, свидетельствующего о том, достиг ли подросток в своем развитии возраста уголовной ответственности. Главная задача экспертизы в данном случае состоит в установлении индивидуально-психологических особенностей, которые могут оказывать влияние на способность субъекта в момент совершения преступления сознавать значение своих действий и руководить ими.

Учитывая состояние здоровья несовершеннолетнего и особенности его психического развития, мог ли он полностью сознавать значение своих противоправных действий (указывается какие именно) и в какой мере мог руководить ими!

Если же судебно-психиатрическая экспертиза проведена до психологической и ею установлено наличие психического заболевания у подростка в период совершения им инкриминируемых ему деяний, то необходимость в проведении судебно-психологической экспертизы чаще всего отпадает.

Если же проведенной судебно-психологической экспертизой установлено, что несовершеннолетний не страдал и не страдает каким-либо психическим заболеванием, включая и олигофрению, но у следователя и суда остаются сомнения в отношении его умственного развития, то назначение судебно-психологической экспертизы следует считать обоснованным и даже необходимым. В результате ее проведения в данном случае может быть решен вопрос об уровне (в частности, снижении) психического развития, обусловленном не болезненными процессами, а, например, педагогической запущенностью.

33. судебно – психологическая экспертиза индивидуально- психологических характеристик

Данный вид СПЭ проводится в тех случаях, когда: а) вызывают сомнения имеющиеся в деле данные о личности обвиняемого или подсудимого; б) имеются противоречивые оценки индивидуальных особенностей; в) требуется установить особенности ведущих мотивов поведения и мотивации конкретных поступков как важных обстоятельств, характеризующих личность; г) необходимо исследовать отдельные психологические особенности личности обвиняемого или подсудимого (такие, например, как повышенная внушаемость, импульсивность, ригидность, преобладающее настроение, темп и характер решения мыслительных задач и т. д.), способных существенно повлиять на поведение субъекта, в том числе на формирование у него намерения совершить преступление; д) необходимо дать психологическую интерпретацию отдельных действий субъекта с учетом его индивидуально-психологических особенностей.

Объектом этого вида СПЭ могут быть обвиняемые и подсудимые, в отношении которых возникают указанные сомнения. Практика показывает, что если предыдущие виды СПЭ проводятся в основном в период предварительного расследования, то СПЭ индивидуально-психологических особенностей — главным образом по ходу судебного разбирательства. Это понятно, так как судья бывает крайне заинтересован в получении квалифицированно составленного «психологического портрета» подсудимого, благодаря которому появляется возможность глубже понять психологический механизм совершения преступления и, следовательно, более тонко и правильно принять решение по делу. Вопросы к психологам-экспертам при проведении данного вида СПЭ могут быть различными.

Лицо, имеющее определенный процессуальный статус (подозреваемый, обвиняемый, подсудимый, потерпевший).

Материалы дела, содержащие общие психологические сведения о подэкспертном (лице, направленном на экспертизу): данные об условиях развития, воспитания; обстоятельства, характеризующие его личность, ее направленность, жизненные цели, систему отношений; сведения об эмоциональных состояниях и особенностях реагирования, проявившихся в определенный период.

 

34. судебно – психологическая экспертиза особенностей взаймодействия в преступной группе

Назначается в период предварительного следствия, когда преступление совершено в условиях сложившейся неформальной группы с асоциальной и криминальной направленностью. Перед следствием возникают вопросы о групповых ролях обвиняемых.

Структура преступной группы строго организована. Возглавляет преступную группу лидер, в функции которого входит организация и руководство преступлением. В группе можно выделить активных членов; это, как правило, «авторитеты» — лица, пользующиеся уважением у лидера и других членов преступной группы и обычно уже имеющие некоторый криминальный опыт. Третья категория — это участники

– особенности межличностного взаимодействия членов преступной группы;

– цели преступного группового взаимодействия;

– причины объединения в группу (психологическая зависимость, родственные связи, личные симпатии и т.д.);

– ролевую структуру преступной группы (лидер – руководитель; участники или активные члены группы; исполнители – боевики – прикрытие и обеспечение)

 

              К характеристикам малой группы как совокупности индивидов относятся: 1) частое взаимодействие друг с другом; 2) определение себя как членов группы; 3) разделение общегрупповых норм в зависимости от того, что их интересует; 4) участие в единой системе разделения ролей; 5) идентификация себя с одними и теми же объектами и идеалами;

Организованные преступные группы отличаются стабильностью личного состава, у них вырабатываются групповые нормы поведения и ценностные ориентации. Нарушитель определенных норм поведения подвергается преследованию. В организованной группе имеется четко поставленная цель преступления. Интересы ее членов отличаются выраженной криминальной направленностью.

 

. 35. судебно – психологическая экспертиза беспомоцного состояния

Критерием «беспомощного состояния» потерпевших является их неспособность в силу физического или психического состояния (слабоумие или другое психическое расстройство, физические недостатки, иное болезненное либо бессознательное состояние, малолетний или престарелый воз­раст и т.п.) понимать характер и значение совершаемых с ними действий или оказывать сопротивление.

К лицам, находящимся в беспомощном состоянии, могут быть отнесены, в частности, тяжелобольные и престарелые, малолетние дети, лица, страдающие психическими расстрой­ствами, лишающими их способности правильно воспринимать происходящее, при этом состояние сна или сильная степень алкогольного опьянения не относятся к беспомощным состо­яниям в отношении ст. 105 УК РФ. Однако в отношении изна­силования и насильственных действий сексуального характера опьянение, вызванное употреблением алкоголя, наркотических средств или других одурманивающих веществ, признается бес­помощным состоянием в случаях, если указанное состояние лишило потерпевшую возможности оказать сопротивление насильнику.

Полагают, что неспособность жертвы понимать характер и значение совершаемых с нею действий и ее не­способность оказывать сопротивление вследствии испуга, эмоционального шока, других экстремальных состояний.

Психологические критерии психической беспомощности: непонимание содержания ситуации (1), оценка ситуации как безвыходной (2), отсутствие психологической возможности контролировать исполнение действий (3). Наличие этих критериев свидетельствует о том, что психические возможности потерпевшего ниже требований ситуации.

           Диагностика проводится путем анализа и сопоставления сведений: о поведении в криминальной ситуации (до и после), эмоциональных реакциях, отношении потерпевшего к случившемуся, иных релевантных для данного события особенности его психической деятельности; данных об устойчивых психических свойствах, особенностях жизненного пути, ситуации социального развития, эмоциональных состояниях подэкспертного,

 

36. Судебно-психологическая экспертиза семейных проблем

Одним из видов судебной экспертизы является судебно-психологическая экспертиза, связанных с защитой прав и интересов несовершеннолетних детей, когда допускается много ошибок. Самой распространенной судебной ошибкой при рассмотрении подобных дел является отсутствие полной, исчерпывающей информации обо всех необходимые обстоятельства. Суд выносит решения на основе непроверенных и недостаточных доказательств. Чтобы такого не происходило, В.В. Нагаев предлагает перечень наиболее типичных обстоятельств, которые необходимо устанавливать при рассмотрении спора о праве на воспитание детей. К числу таких обстоятельств относятся: конкретные условия воспитания, а не только материального обеспечения детей, их возраст, особенности развития; характер взаимоотношений родителей или фактических воспитателей (между собой и каждого из них с ребенком); отношение детей к родителям (фактическим в

оспитателям); положительный или отрицательный воздействие родителей или фактических воспитателей на развитие детей, а также личностных качеств родителей на личную благосклонность ребенка

Если спор о праве на воспитание детей возник в связи с расторжением брака, то следует обратить внимание на причины семейного конфликта, что может быть важным для правильного определение места проживания ребенка с учетом его интересов

В соответствии с действующим законодательством к спорам о праве на воспитание детей можно отнести следующие категории дел:

- о воспитании детей после развода родителей;

- о месте проживания детей при раздельном проживании родителей;

- об участии одного из родителей, который живет отдельно, когда сами родители не пришли к согласию по этому вопросу;

- о возврате ребенка по требованию родителей от любых лиц, которые удерживали ребенка не на основании закона или судебного решения;

- о лишении родительских прав;

- о восстановлении родительских прав;

- об отобрании ребенка без лишения родительских прав;

- об усыновлении ребенка;

- об отмене усыновления;

- устранение запретов со стороны родителей на общение с ребенком бабушек, дедушек, братьев, сестер и других родственников, если родители не подчиняются решению органов опеки и попечительства [8].

В каждом конкретном случае экспертиза может быть назначена в отношении родителей (одного из них) или фактических воспитателей, а также по поводу психологическому анализу ситуации (семейного конфликта).

Предметом экспертного исследования могут быть:

- значимые индивидуально-личностные особенности родителей (в познавательных, эмоциональных, волевой сферах);

- установки и доминанты поведения (особенно действующие в конфликтных ситуациях, типичные способы разрешения конфликтов);

- основные мотивационные линии поведения в семье;

- структура потребностей и социальных ценностей; выявление действительных и мнимых причин семейного конфликта.

Уклонение родителей от выполнения родительских обязанностей, злоупотребление родительскими правами, жестокое обращение с детьми, вредное влияние на детей - все это факты социально-оценочного характера, в содержание которых включаются определенные психологические элементы. Поэтому в подобных случаях важно проведение судебно-психологической экспертизы. Задачи экспертного исследования заключаются в следующем:

- выявить особенности психофизического статуса испытуемого (характеристика эмоциональной, познавательной, интеллектуальной сфер);

- исследовать особенности структуры личности (в том числе выявление основных и актуальных установок, доминант поведения, в частности в конфликтных ситуациях);

- определить структуру и иерархию основных мотивационных линий личности испытуемого;

- осуществить психологический анализ отношений в семье (выявление конфликтогенных факторов, мнимых и действительных конфликтов, системы межличностных отношений и др.).

37. Пенитенциальная психология как отрасль прикладной юридической психологии. Объект,предмет и задачи психолога в уголовно –исполнительной системе РФ.

Исправительная психология изучает психологические основы ресоциализации — восстановления ранее нарушенных качеств личности, необходимых для полноценной ее жизнедеятельности в обществе. Пени­тенциарная психология исследует проблемы эффективности наказания, динамику личности осужденного в процессе исполнения наказания, формирование ее поведенческих особенностей в различных условиях лагерного и тюремного режима, особенности ценностных ориентации и стереотипов поведения малой группы в условиях социальной изо­ляции, соответствие текущего исправительного законодательства зада­чам исправления и перевоспитания осужденных. Исправи­тельная психология должна исследовать психологические стороны пере­воспитания лиц, совершивших преступления, приобщения их к трудо­вой деятельности и адаптации к нормальному существованию в обычной социальной среде, динамику личности осужденного и факторы, влияю­щие на его перевоспитание, структуру коллектива осужденных, а также должна разрабатывать практические рекомендации по перевоспитанию и ресоциализации осужденных. Исправительная психология тесно свя­зана с исправительно-трудовым правом, психологией труда, педагоги­кой и социальной психологией.

Задачи пенитенциарной психологии:

1. Важнейшей задачей пенитенциарной психологии является исследование индивидуально-психологических особенностей личности осужденного, подлежащего исправлению. Специфика данной задачи исправительно-трудовой психологии определяется тем, что осужденный, и особенно лицо, лишенное свободы, имеет свои особенности, отличающие его от других людей.

2. Изучение закономерностей и механизмов изменения психики осужденного, развития его личностных качеств и мотивов поведения на основе психологического анализа влияния уголовного наказания и жизненных условий в процессе отбывания наказания.

3. Задача изучения особенностей поведения, осужденного в связи с различными его перемещениями. Психологическое изучение поведения человека в условиях лишения свободы, его способности адаптироваться к новым условиям жизни

4. Задача разработки психологических основ применения средств исправления и перевоспитания осужденных: режима, общественно полезного труда, воспитательной рабаты, общеобразовательного и профессионально-технического обучения.

5. Задача исследования психологических основ закрепления результатов исправительно-трудового воздействия на осужденных после освобождения их из ИТУ.

6. Задача изучения особенностей осужденных, обусловленных их возрастом, жизненным опытом, профессией, национальной принадлежностью, а главное - видом преступной деятельности и тяжестью совершенного преступления, и определение психологической тактики в работе с ними.

7. Задача учета таких явлений как самоисправление, самовоспитание правонарушителей, сложную психологическую природу которых необходимо глубоко исследовать, и обосновывать пути и способы руководства самовоспитанием осужденных.

8. Важной задачей является социально-психологический анализ деятельности работников исправительно-трудового учреждения и психологическая подготовка их к работе с осужденными, профессиональная ориентация и формирование качеств воспитателя.

9. Задача научного анализа и критического использования передовых взглядов отечественной и зарубежной пенитенциарной психологии.

38.Типологии,типичные психические состояния и динамика личности осужденных.

Факт лишения свободы оказывает существенное влияние на психические состояния осужденных. При этом психичес­кие состояния осужденных, как правило, неодинаковы. Ли­шение свободы по-разному воспринимается и переживается:

- впервые осужденными и неоднократно судимыми,

- молодыми и пожилыми людьми,

- холостыми и семейными,

- женщинами и мужчинами,

- осужденными на короткие и длительные сроки и т.д.

 Вместе с тем, в психических состояниях людей, лишен­ных свободы, есть много общего, что позволяет говорить о ти­пических состояниях осужденных.

Наиболее типическими психическими состояниями, свойственными почти всем осужденным, являются состояния ожидания, надежды или безнадежности, обреченности, неза­щищенности и мнимой защищенности, тоски, скуки, апатии, фрустрации.

Коротко рассмотрим каждое из этих состояний.

1. Лишенный свободы постоянно находится в состоянии ожидания следствия, суда, вынесения приговора, отправки в исправительное учреждение, изменений условий содержа­ния, освобождения..

В этом состоянии происходит заблаговре­менная настройка человека на предстоящие условия жизни и деятельности. Иногда ожидания бывают тягостными для личности.

 

2. Особым состоянием лишенного свободы является надежда на лучшее будущее.

Она свойственна всем людям, но у осужденного надежда особого рода - это надежда на из­менение судьбы в будущем, в основном после освобождения. Надежда - мощный стимул в исправлении личности.

 

3. безнадежность - тяжелые состояния, при которых человек иногда утрачивает перспективу и смысл жизни.

В таком состоянии осужденные нередко идут на самые тяжелые преступления в колонии.

 

4. незащищенность.

Пройдя все стадии уголовного процесса в качестве арестованного, обвиняемого, подсудимого, осуж­денного, то есть человека, к которому общество предъявляет особый спрос за содеянное, он считает себя беззащитным пе­ред органами правосудия.

 

5. Психическим состоянием, типичным для осужденного, являетсятоска. По выражению М. Н. Гернета, тоска - «крае­угольный камень, фундамент тюремной жизни».

Тоска по дому, свободе, родным, друзьям с особой силой действует на человека, вырабатывает специфическую тю­ремную походку, своеобразную мимику, вызывает повы­шенную возбудимость и раздражимость. Особенно остро тоска проявляется в канун различных праздников, семей­ных торжеств, после получения писем из дома, окончания свиданий и т. д.

 

6. От тоски следует отличатьскуку - состояние, при кото­ром понижаются внимание и интерес к окружающей действи­тельности. Скука присуща не только осужденным. Но у них она особого рода. Она вызывается как внешними условиями (однообразием жизни в ИУ, отсутствием свежих впечатлений, сенсорным голодом), так и субъективными особенностями личности (бедностью духовной жизни, узостью круга интере­сов, ограниченностью кругозора).

 

7. К типическим психическим состояниям осужденных относитсяапатия - состояние равнодушия, которое вызывает­ся не только однообразием впечатлений, но часто, наоборот, их чрезмерным количеством. Апатия тягостней скуки и по­рождает пассивность, парализует волю и интеллект. В таком состоянии осужденные становятся безразличными к своей судьбе, не хотят учиться в школе, трудиться, участвовать в коллективной жизни колонии.

39. . Социально – психологические особенности среды осужденных. Общая характеристика криминальной субкультуры в пенитенциарных учреждениях

Люди, попадающие в места заключения, сталкиваются с особыми условиями, значительно отличающимися от тех, что были привычны на свободе.

В процессе адаптации к новым, неординарным условиям существования человек либо сохраняет свои ценности и ориентации, либо психологически ослабевает, либо наоборот, становится агрессивным.
Отличительной чертой социальной среды осужденных является особая субкультура, формирующаяся в местах лишения свободы

Нахождение в местах лишения свободы всегда отражается на психике человека. Особенности психологии осужденных проявляются, прежде всего, в определенном комплексе психических состояний, которые развиваются в местах лишения свободы. К наиболее типичным из них следует отнести:
- состояние ожидания изменений (пересмотра дела, расконвоирования, освобождения);
- состояние нетерпения.
И то и другое характеризуется повышенной психической напряженностью, что иногда приводит к резким срывам в поведении осужденного. Также может развиваться и состояние безнадежности, обреченности, вызывающее апатию, пассивность во всех действиях.

Преодолеть эти тягостные состояния осужденный может при помощи адаптации, приспособления к новым условиям жизнедеятельности, правилам и нормам общежития.
Адаптация к условиям социальной изоляции может происходить адекватным или неадекватным образом.
Основными признаками адекватной реакции являются:
- соответствие поведения осужденного реальной информации о перспективах его пребывания в местах лишения свободы;
- соблюдение им режима отбывания наказания, требований администрации;
- способность контролировать свое поведение и эмоциональные проявления.
Нормальная адаптация характеризуется таким психическим состоянием осужденного, которое ничем существенным не отличается от обычного для него состояния до лишения свободы.
Для неадекватной (патологической) реакции характерно проявление психопатологических признаков у лица, считавшегося до осуждения психически здоровым.
К ним относятся:
- клаустрофобические реакции;
- тревожно-депрессивные состояния;
- негативно-депрессивные состояния;
- негативно-истерические реакции.

Криминальная субкультура включает в себя субъективные человеческие силы и способности, реализуемые в групповой криминальной деятельности (знания, умения, профессионально-преступные навыки и привычки, этические взгляды, эстетические потребности, мировоззрение, формы и способы обогащения, способы разрешения конфликтов, управления преступными сообществами, криминальную мифологию, привилегии для «элиты», предпочтения, вкусы и способы проведения досуга, формы отношений к «своим», «чужим», лицам противоположного пола и т.п.), предметные результаты деятельности преступных сообществ (орудия и способы совершения преступлений, материальные ценности, денежные средства и т.п.).

Все это находит отражение, прежде всего, в особой «философии» уголовного мира, оправдывающей совершение преступлений, отрицающей вину и ответственность за содеянное, заменяющей низменные побуждения благородными и возвышенными мотивами: в насильственных преступлениях –чувством «коллективизма», товарищеской взаимопомощи, обвинением жертвы и т.п.; в корыстных преступлениях – идеей перераспределения имеющейся у людей собственности и ее присвоения с самой разнообразной «позитивной» мотивацией.

В криминальной среде сложились свои внешне броские извращенные эстетические вкусы (приоритеты), которые охотно усваиваются подростками и юношами. Эти, как правило, циничные вкусы и предпочтения проявляются не только в досуговой культуре и способах развлечения («красивая жизнь», порнография и секс, модная одежда и особая музыка), но и в способах совершения преступлений, во взаимоотношениях в преступной среде, наборе привилегий для «элиты», татуировках, кличках, во внешнем оформлении правил, «законов» и традиций уголовного мира. Функции криминальной субкультуры. Все структурные элементы криминальной субкультуры взаимосвязаны, взаимопроникают друг в друга.

 

Однако в зависимости от выполняемых функций их можно классифицировать на следующие группы:

1) стратификационные (нормы и правила определения статуса личности в группе и уголовном мире, клички, татуировки, привилегии для «элиты»);

2) поведенческие «законы», «наказы», правила поведения для разных классификационных каст, традиции, клятвы, проклятия);

3) пополнения уголовного сообщества «кадрами» и работа с новичками «прописка», «приколы», определение сфер и зон преступного промысла);

4) опознания «своих» и «чужих» (татуировки, клички, уголовный жаргон);

6) коммуникации (татуировки, клички, клятвы, уголовный жаргон, «ручной жаргон»);

7) сексуально-эротические (эротика как ценность, «вафлерство», «парафин», мужеложство как способы снижения статуса неугодным лицам и др.);

9) досуговые (извращенная культура отдыха и развлечений);

10) функция специфического отношения к своему здоровью от полного пренебрежения им: наркомания, пьянство, членовредительство – до культуризма, активных занятий спортом в интересах криминальной деятельности

40. психологическая служба в подразделениях МВД, прокуратуры, таможенного комнета, УИСМ инюста, ожидания, требования, регламентация. Критерии эффективности работы психолога.

Иерархически организованная система специализированных подразделений – аппаратов управления и практических работников, профессиональная деятельность которых направлена на психологическое обеспечение ОВД. В структуру ПС входят: на федеральном уровне – отдел психологического обеспечения деятельности ОВД Управления по работе с личным составом Главного управления кадров МВД России; на региональном уровне – ПС МВД, ГУВД, УВД субъектов Российской Федерации и ведомственных учебных заведений; на исполнительском (низовом) уровне – подразделения психологического обеспечения, центры психологической диагностики, психологи в составе кадровых аппаратов органов внутренних дел и подразделений внутренних войск МВД России.

Первые штатные психологи в МВД начали вводиться в 80-х гг. В круг решаемых ими задач были включены: профессионально-психологический отбор на службу в органы внутренних дел, психологическая помощь сотрудникам в кризисных ситуациях, обучение психологическим знаниям и развитие профессионально важных качеств. С 90-х гг. в МВД начала формироваться единая система ПС. С целью нормативного и научно-методического обеспечения деятельности ПС разработаны основополагающие документы. Система психологического обеспечения реально охватывает все этапы прохождения службы сотрудников, начиная с момента поступления на работу, вхождения в должность, адаптации к профессии и сопровождения профессиональной деятельности сотрудника в течение всего периода службы в ОВД, включая его психологическую подготовку перед уходом на заслуженный отдых. Система психологического обеспечения предусматривает: а) проведение профессионального психологического обследования лиц, принимаемых на службу в ОВД, сотрудников, перемещаемых на другую должность в системе МВД России; б) осуществление психологического сопровождения и поддержки сотрудников, проведение мероприятий по их психологической реабилитации и восстановлению профессиональной работоспособности; в) проведение социально-психологической работы, обеспечение благоприятного социально-психологического климата в коллективах, психологическое консультирование руководителей органов внутренних дел, образовательных и научно-исследовательских учреждений МВД России, а также сотрудников и членов их семей; г) осуществление профессиональной психологической подготовки сотрудников, оказание сотрудникам, вновь принятым на службу, психологической помощи в адаптации к условиям оперативно-служебной деятельности; д) психологическое обеспечение оперативно-служебной деятельности сотрудников, в том числе в экстремальных условиях.

Развитие психологической службы идет по следующим направлениям:: повышение статуса ПС в решении насущных вопросов ОВД; повышение статуса психолога; совершенствование системы оценки психологического состояния личного состава; поиск и использование новых методов и технологий работы с людьми; повышение уровня взаимодействия между различными подразделениями ПС; укрепление и подготовка кадрового потенциала; совершенствование материально-технической базы; развитие научно-методической базы; совершенствование психологического обеспечения оперативно-служебной деятельности; осуществление комплекса мероприятий по психологическому сопровождению оперативно-служебной и служебно-боевой деятельности; применение психологических знаний в решении задач борьбы с преступностью и обеспечения общественной безопасности.

Применительно к профессиональной деятельности военного психолога, необходимо отметить основные условия, обеспечивающие объективность и всесторонность ее оценки:

 

• в оценке профессиональной деятельности психолога должны принимать участие не только должностные лица (командир, заместитель по воспитательной работе), но и квалифицированные специалисты, владеющие критериями и методиками оценки профессиональной компетентности психолога;

 

• наряду с оценкой экспертов должна учитываться самооценка своей деятельности психологом, а также военнослужащими воинской части;

 

• данные, получаемые в ходе диагностики специалиста, должны соотноситься с нормативными требованиями профессии, результатами деятельности других психологов, на предмет позитивной динамики профессионализма за определенный период;

 

• использование не одного, а комплекса критериев и показателей (объективных и субъективных), позволяющих оценить взаимосоответствие требований профессии и человека.

 

41. особенности опративно- следственной деятельности юридического психолога.

оперативно-розыскная деятельность (ОРД), основывающаяся на конституционных принципах законности, уважении прав и свобод человека и гражданина, может осуществляться конспиративно, на основе гласных и негласных методов и средств, которые нацелены на преодоление сопротивления преступных групп и разрушение их преступных замыслов, то учет и применение здесь психологической науки крайне важно при реализации большинства из 14 регламентированных Федеральным законом видов оперативно-розыскных мероприятий:

1) опроса граждан;

2) наведения справок;

3) сбора образцов для сравнительного исследования;

4) проверочной закупки;

5) исследования предметов и документов;

6) наблюдения;

7) отождествления личности;

11) снятия информации с технических каналов связи;

Наибольший интерес для юридического психолога представляет коммуникативная подструктура ОРД, в ней важную роль играет, прежде всего, компетентность в вопросах тактики установления психологического контакта и развития доверительных отношений с различными объектами их заинтересованности. Из-за того, что им часто приходится вести конспиративное общение, то уже само установление психологического контакта с объектами заинтересованности протекает по специфическим психологическим закономерностям и при значительной инициирующей активности оперативного сотрудника. Так, для успешного заведения знакомства оперативные работники обычно составляют тщательный план, в котором отражают личностные особенности объекта их интереса, детально продумывают предлог для знакомства, особенности речевого, неречевого и ролевого поведения. При этом именно последнее накладывает заметный отпечаток на все особенности конспиративного общения.

Существует два основных пути получения профессионально значимой информации:

 

а) словесно-репродуктивный - это побуждение объекта заинтересованности к непроизвольной вербальной репродукции (непроизвольным высказываниям) фактов, представляющих интерес для сотрудников правоохранительных органов;

б) моторно-репродуктивный - это побуждение объекта заинтересованности к непроизвольным невербальным реакциям и экспрессивным проявлениям, содержащим соответствующую информац

 

42. особенности информационнно- аналитической деятельности юридического психолога.

Одной из основных особенностей процесса расследования деятельности преступных структур является сложность информационно-аналитической работы и принятия решений, обусловленная:

1) большим числом участников уголовного процесса, попадающих в сферу внимания следователей и оперативных работников;

2) значительным числом     эпизодов преступной деятельности, подлежащих исследованию в процессе расследования преступлений;

3) ограниченными сроками принятия тактических решений, быстрым изменением ситуации;

4) наличием большого  количества  факторов (критериев), которые необходимо учитывать при принятии тактических и иных решений;

5) более широким по сравнению с другими категориями уголовных дел кругом тактических задач, которые приходится решать следователю и оперативным работникам, в числе которых в первую очередь необходимо отметить:

 - сохранение тайны следствия;

- обеспечение безопасности участников расследования;

- борьбу с противодействием расследованию участников преступных структур;

6) значительным числом лиц, участвующих в раскрытии и расследовании преступлений, что создает существенные трудности в полноте и своевременном обмене информацией, собранной различными сотрудниками.

Информационно-аналитическая работа при расследовании преступлений - это собирание, хранение, систематизация и анализ доказательственной и ориентирующей информации в целях принятия оптимальных для данной следственной ситуации уголовно-правовых, уголовно-процессуальных и тактических решений,  а также в целях обеспечения деятельности взаимодействующих экспертных подразделений и органов дознания.

Тактическое решение следователя - это основанный на анализе следственной ситуации и следственной обстановки волевой акт по определению тактических целей и путей их достижения.

В условиях быстрого научно-технического прогресса техника информационно-аналитической работы следователя претерпевает значительные изменения.

 

43. особенности коррекционно – терпавтической деятельности юридического психолога.

1) диагностика и классификация, 2)коррекционная работа или вмешательство и 3) исследования, планирование и оценка. Большинство коррекционных психологов сосредоточены в центрах экспертизы и приема, которые централизованно или на местах занимаются обследованием и классификацией вновь поступающих преступников. Некоторые психологи этих центров также занимаются коррекционной психологической работой. Другие коррекционные психологи проводят терапевтическую работу с теми заключенными, у которых уже непосредственно в исправительном учреждении были диагностированы психические расстройства или проблемы адаптации. На практике психологи составляют приблизительно половину профессионально обученного персонала службы ду шеы юго здоровья в тюрьмах и превосходят психиатров численностью по крайней мере в пять раз.

 

 

44. особенности экспертно – консультационной деятельности юридического психолога

Непроцессуальная форма использования специальных познаний психолога включает в себя консультации следователя по вопросам, требующим специальных психологических познаний, составление различных справок по поручению следователя, использование результатов внесудебного психологического исследования.

Психолог-консультант помогает правильно понять причинно-следственные связи, специфику поведения людей в конкретной обстановке, выработать комплекс действий. Психолог информирует следователя о закономерностях протекания тех или иных психических процессов, психических типичных состояний, устойчивых психических особенностях личности. Психологическая консультация может предшествовать назначению судебной психологической экспертизы и состоять в оказании помощи следователю в формулировке вопросов, которые необходимо поставить перед экспертом- психологом, в определении предмета исследования и др. Психологические консультации могут осуществляться на всех стадиях предварительного расследования. Консультации психолога не носят характер выводов о каких-либо обстоятельствах совершенного преступления, но помогают следователю получать некоторую предварительную, важную для расследования информацию. Знакомясь с представленной в устной или письменной форме информацией, психолог анализирует, синтезирует, конкретизирует ее, т.е. проводит мысленное исследование. Он помогает интерпретировать полученные сведения о личности преступника, свидетеля, потерпевшего, оказывает профессиональную помощь в разработке версии о причастности, в выявлении мотивов преступления, установлении

психологических причин, способствующих совершению преступления и другое. В связи с этим, перспективным направлением использования консультаций психолога является создание психологических консультационных кабинетов на базе кафедр психологии высших учебных заведений. Консультационная деятельность психолога может оформляться в виде письменной справки, которая не является экспертным заключением. Представляется, что психолог может проконсультировать следователя по следующим вопросам: а) о современном уровне развития некоторых отраслей психологии: медицинской, инженерной, военной, педагогической и др., о реальных возможностях использования специальных познаний в расследовании преступлений; б) о влиянии возрастных особенностей психического развития личности, об изменении динамики и темпа познавательных, эмоциональных и волевых процессов на различных этапах становлениях и развития личности; в) о типичных психологических чертах взрослых и несовершеннолетних преступников, потерпевших и свидетелей, о возможных вариантах их поведения в зависимости от ситуации и личностных особенностей; г) о психологическом содержании выполняемых человеком трудовых операций, действий, о возможных ошибках на психологической почве, типологии таких ошибок, взаимовлиянии субъективных и объективных факторов труда; д) о влиянии перенесенных и наличных психических и соматических заболеваний, задержек развития на психологию личности и ее поведение; е) о рекомендации средств воздействия на участника уголовно- процессуальной деятельности в целях стабилизации его поведения; ж) об отдельных психологических феноменах, состояниях, процессах, их наличии или отсутствии в ситуациях совершения преступления. 3. Назначение судебно-психологической экспертизы Направляя подследственного, потерпевшего или свидетеля на судебно-психологическую экспертизу, следователь обязан контролировать тщательность изучения личности, а также достоверность следственного заключения. Для этого нужно ориентироваться в методах и формах работы психологов, уметь составлять экспертное заключение с результатами расследования. В отличие от судебно-психиатрической экспертизы, где на протяжении более ста лет приемы и способы экспертного изучения шлифовались огромным количеством врачей, систематически выполняющих функции эксперта, у психологов нет не только специализированных подразделений, но даже определенной квалификационной подготовки в системе обучения.

 

45. особенности кадрово – аттестационной деятельности юридического психолога.

профессиональный отбор является процедурой, в ходе которой определяется прежде всего пригодность человека к профессиональной деятельности.

Важной особенностью данной процедуры в правоохранительных органах является ее правовая регламентация, что объясняется повышенными требованиями к сотрудникам государственных органов и ответственностью должностных лиц за ее реализацию. В нормативных актах предусмотрены следующие аспекты профессионального отбора: социально-правовой (возраст, образование, гражданство и т.п.); медицинский (пригодность к профессиональной деятельности по состоянию здоровья); психологический (наличие соответствующих личностных качеств).

 

Расстановка кадров и управление их профессиональной адаптацией. Окончательное заключение о приеме на службу в правоохранительные органы и расстановка кадров осуществляются непосредственно в территориальных подразделениях. Практический психологна этой стадии выступает в роли эксперта и консультанта. Он сопоставляет,с одной стороны, психологические сведения о личности кандидата, полученныепри непосредственном его изучении и поступившие из центра психодиагностики,а с другой стороны - требования, которые предъявляются к конкретной должности(профессио-грамма или модель специалиста).

Отсутствие или слабое развитиеу кандидата определенных свойств не всегда является противопоказанием кслужбе (если речь идет не о нравственных качествах), ибо данные свойствамогут сформироваться только в процессе профессиональной деятельности.

Заключение психолога носитрекомендательный характер, но опытные руководители всегда прислушиваютсяк его мнению, ибо на практике убеждаются, что прогноз психолога, как правило,подтверждается.

Решая вопрос о трудоустройстве,необходимо иметь в виду, что современный кадровый менеджмент предполагаетне только приспособление ("подгонку") личности к требованиям должности,но и приспособление должности (функциональных обязанностей, полномочий,ответственности) к психологии конкретной личности, перераспределение функций.

При зачислении на службув правоохранительные органы достаточно часто принимается во внимание личноепоручительство за кандидата опытного сотрудника. Это предполагает официальнуюответственность поручителя за рекомендуемого на службу сотрудника, а такжеобязательство быть его наставником. Личное поручительство бывает важнымособенно в тех ситуациях, когда кандидат на службу относится к условнорекомендуемым (т.е. попадает в группу риска).

На стадии принятия кандидатана службу психологу нередко приходится проводить индивидуальные консультациис- целью переориентации будущего специалиста к работе в другой сфере,не в той, о которой мечтал кандидат.

В правоохранительных органахдостаточно развит институт наставничества и как важная форма обеспеченияпрофессионального становления молодых сотрудников, и как средство психологическойпомощи в адаптации к коллективу. Поэтому одной из задач практического психологаявляется консультирование руководителя подразделения с целью подбора наставников,психологически совместимых с принятыми на службу сотрудниками, а такжепоследующее консультирование наставников и повышение их психологическойкомпетентности.

46. Приоритетные направления деятельности психологической службы в правоохранительных ведомствах. Проблемы нормативно – правовой регуляций деятельности юридического психолога.

Психологический анализ требует четкого знания основных функций, задач и требований к деятельности работников органов правопорядка.

 

Объект деятельности работников органов правопорядка (то есть правонарушитель) имеет ряд особенностей. К числу значимых для деятельности работников следует отнести следующие характеристики правонарушителей:

 

а) антиобщественная направленность и общественная опасность поведения;

                                 

б) противодействие или сопротивление правомерным воздействиям работникам органов правопорядка;

 

в) опыт противоправной или преступной деятельности;

 

г) маскировка истинных целей и мотивов противоправной деятельности;

 

д) типичность и индивидуальность в поведении;

 

е) своеобразие связей с окружающим миром, в том числе часто наблюдаемая идентификация себя с криминальной средой.

 

Анализ специфики правоохранительной деятельности позволяет выделить 10 общих для представителей различных служб органов правопорядка характеристик:

 

1. деятельность правоохранительных органов является разновидностью государственной службы и порядок ее прохождения работниками определен всоответствующих положениях о службе. Для них установлены специальные (или воинские) звания и при выполнении своих должностных обязанностей они должны,как правило, носить специально установленную форму одежды;

 

2. деятельность работников правоохранительных органов строится на принципах законности, гуманизма, уважения прав человека и гласности;

 

3. нормативно-правовая регламентация деятельности определяет специфику правоохранительных мероприятий в сфере борьбы с преступностью и охранеобщественной безопасности;

 

4. как правило, выполнению правоохранительных функций противодействуют правонарушители и их пособники;

 

5. работникам правоохранительных органов предоставлены обширные властные полномочия, а их реализация зависит от их умений разумного, целесообразного изаконного применения власти;

 

6. работники правоохранительных органов обладают специфическими средствами воздействия, в том числе принуждения, в процессе профилактики и пресеченияправонарушений (психологическое воздействие в виде предупреждения, замечания; применение специальных средств; физической силы и огнестрельного оружия; атакже вынесения наказания за содеянное);

 

7. разнообразие социальных ситуаций, в которых приходится действовать работникам органов правопорядка, определяет требования к их психологическойготовности, умению быстро входить в сущность происшедшего события и коммуникативным качествам;

 

8. деятельность ряда правоохранительных органов проходит в условиях конспирации и необходимости сохранения ее сотрудниками служебной тайны;

 

9. правоохранительная деятельность характеризуется экстремальностью, связанной с наличием различных стресс-факторов (повышенная ответственность,неопределенность информации, дефицит времени, опасность для здоровья и др.) и психическими перегрузками в работе;

 

10. на деятельность работников влияют атмосфера в обществе, оценки населением степени ее эффективности и складывающийся авторитетправоохранительных органов.

 

Исключительная сложность деятельности органов правопорядка диктует высокие требования к профессиональной подготовленности и выучке каждого работника.Деятельность оказывает обратное влияние на сотрудников как субъектов деятельности, развивая их знания, навыки, умения и способности, формируяопределенные характерологические качества.

 

Деятельность работников существенно зависит от мотивации труда, увлеченности и склонности к правоохранительной деятельности. Формирование устойчивыхположительных мотивов деятельности можно вести в четырех направления:

 

1) формирование непосредственных мотивов труда посредством раскрытия интересных и творческих сторон правоохранительнойдеятельности;

 

2) развитие интереса к деятельности, опосредственно воздействуя на мотивы путем воспитания у работников чувствапрофессионального долга и гордости за принадлежность к правоохранительным органам;

 

3) раскрытие перед сотрудниками перспектив служебного роста, продвижения по службе и повышения профессиональнойквалификации как работника органов правопорядка;

 

4) эффективная организация труда сотрудников и создание в коллективе служб и подразделений органов правопорядка благоприятногоморально-психологического климата.

 

47.Критерии оценки личности .
























































Критерии оценки личности.

Наблюдая за развитием человека, мы используем определенные критерии, которые позволяют оценивать уровень сформированности его личности. Каковы эти критерии? Один из них, отмеченный выше, это ощущение своего «Я», которое лежит в осно­ве представления ребенка о самом себе. Постепенно человек начинает ощущать себя субъектом своих восприятий, эмоциональных состояний, действий, наконец, чувствовать свое тождество и неразрывность с тем, чем он был накануне. Это система возникших представлений о самом себе, или, как говорят психологи, концепция собственного «Я», образа самого себя, который по мере накопления жизненного, социального опыта эволюционирует и, по мнению американского психолога К. Род­жерса, становится «реальным Я» человека или его «Я-образом» с сопут­ствующим ему чувством самоуважения у ребенка, возникающим под влиянием того, что он уже может делать что-то самостоятельно.

Таким образом, «Я-образ» представляет собой динамическое обра­зование личности индивида. В дальнейшей жизни у человека периоди­чески происходит смена множества образов самого себя. Все это являет­ся результатом весьма продолжительного и очень важного процесса самопознания, понимание;самого себя, что предполагает развитие у че­ловека определенных познавательных способностей, интеллекта. Как отмечает Ю.Б. Гиппенрейтер, «всякое знание о себе уже фактом своего получения меняет субъекта: узнав нечто о себе, он становится другим». Поэтому всякое продвижение к самопознанию человека, закрепленное в его «Я-образе», представляет весьма значимый шаг в его развитии, в построении им своей собственной системы взаимоотношений, прежде всего с самим собой, а также взаимодействия с другими людьми.

Кстати, иногда стремление человека отстоять собственный «Я-образ» может выступать в качестве побуди­тельной силы (мотива), толкающей его на те или иные поступки, в том числе и противоправного характера.

Разрыв переживаемых эмоций, их избыточность, связанные с ощуще­ниями человеком своего «Я-образа», утрата (даже частичная!) этого «Я» нередко свидетельствуют о начавшемся процессе личностной дезинтег­рации и даже о возможном распаде личности, обусловленном какими-то серьезными расстройствами психики.

Одним из важнейших элементов «Я-образа» является такое личност­ное образование, как «моё». Это не только само тело человека и его части, но и любые другие объекты, при утрате которых он чувствует себя ли­шенным чего-то очень важного для себя. Размытые границы между «моё» и «не моё» могут говорить о еще далеко не завершившемся процессе формирования личности, сниженной критичности, о личностной незрелости человека или, как говорят, инфантилизме личности — явлении, чаще встречаемом при рассмотрении в судах правонарушений, соверша­емых несовершеннолетними, молодыми людьми.

Наряду с реальным «Я» в сознании человека может присутствовать его идеальное «Я», т.е. тот образ, в котором он склонен видеть себя, кем бы ему хотелось стать в результате реализации своих возможнос­ти. К этому идеальному «Я» и стремится приблизиться «Я» реальное. Между этими двумя образами имеет место динамическое взаимодейст­вие. Человек стремится сблизить представления о самом себе, о своем реальном «Я» со своим идеальным «Я-образом», с тем, каким бы ему хотелось быть. Поэтому «личность уравновешена тем лучше, чем боль­ше согласия, или конгруэнтности, между реальным «Я» человека и его чувствами, мыслями и поведением, что позволяет ему приблизиться к своему идеальному «Я»1.

Наличие или отсутствие гармонии между этими двумя образами яв­ляется важным критерием оценки личности. Слишком большое их несо­ответствие может стать причиной серьезных трудностей, переживаемых человеком, его нервно-психической неуравновешенности, повышенной тревоги, неадаптивных форм поведения, что также чаще всего служит показателем личностной незрелости, отставания субъекта в психичес­ком развитии, его социальной неадаптивности и даже каких-то рас­стройств личности.

Близким, но не тождественным по содержанию с «Я-образом» явля­ется понятие «сила Я» (фактор С по 16-ФЛО Р.Б. Кеттелла) с помощью которого определяется сбалансированность реального «Я» и «Я-образа» субъекта. Понятие «сила Я» отражает внутреннее равновесие личности, ее цельность, развитые адаптивные качества. Высокое значение фактора Ссвидетельствует об отсутствии инфантильности в структуре личности субъекта, его эмоциональной стабильности, социальной, психологичес­кой зрелости. Такие люди смело смотрят фактам в лицо, уверены в себе, постоянны в своих планах, желаниях, не поддаются случайным колеба­ниям настроения, хорошо осознают требования действительности, видят и правильно оценивают свои недостатки, легко адаптируются к новым условиям. Все это имеет не последнее значение при оценке личности кандидатов, отбираемых на учебу в юридические вузы, на службу в органы юстиции, о чем. пойдет речь в гл. 11 учебника.

Следующим важным критерием оценки уровня развития личности субъекта является сформированность его самооценки. Самооценка — это оценка человеком самого себя, своих качеств, способностей, своего места среди других людей. Это своего рода проекция его реального «Я» на идеальное. Она свидетельствует об удовлетворенности либо неудов­летворенности субъекта самим собой. Поэтому самооценка также влия­ет на поведение человека, его взаимоотношения с окружающими, на проявление им своей личности.

Так, слишком завышенная самооценка может говорить не только о незавершившемся процессе формирования личности {равно как и об отсутствии должного воспитания), но и о серьезных отклонениях от психической нормы. Человек с неадекватно завышенной самооценкой обычно переоценивает себя, свои возможности, что служит иной раз причиной конфликтных отношений с окружающими, отвергающими его завышенные притязания на всеобщее признание, на более высокий соци­альный статус. Все это в еще большей мере усугубляет характер межлич­ностных отношений, способствует свертыванию контактов с окружаю­щими людьми, самоизоляции субъекта, развитию у него таких отрица­тельных личностных качеств, как излишняя подозрительность, повы­шенная обидчивость, чрезмерная мнительность, нарочитое высокомерие, отчуждение, замкнутость (аутизм).

Заниженная самооценка также оказывает негативное влияние на формирование личности только в ином направлении, способствуя фор­мированию у субъекта устойчивой неуверенности в себе, необоснован­но повышенной тревожности, беспочвенным самообвинениям, пассив­ному поведению, в конечном итоге — появлению комплекса неполно­ценности.

Для объективной оценки личности субъекта помимо его самооценки необходимо также учитывать оценку личности окружающими его людьми. Установлено, что значительное повышение самооценки лич­ности сопряжено со снижением ожидаемой ее оценки группой. А по­вышение оценки, которую дает субъект окружающим, ведет к повыше­нию и реальной оценки его личности со стороны окружающих. Напротив, субъект с высокой самооценкой, с низкой оценкой его окружающими и низкой ожидаемой оценкой группы представляет тип конфликтной лич­ности, склонной приписывать себе достоинства, а окружающим недо­статки. Стоит представить такого человека в роли руководителя того или иного органа юстиции, и уже можно будет прогнозировать, сколь небла­гоприятный психологический микроклимат установится в коллективе, который ему доверят.

Соотношение этих трех оценок определяет психическое самочувст­вие субъекта в группе, влияет на успешность его профессиональной деятельности, на социальный статус. Человек «должен считаться с ними даже тогда, когда не подозревает о наличии этих показателей, ничего не знает о действии психологического механизма оценок и само­оценки. По сути своей это перенесенный внутрь человеческой личности (интериоризированный) механизм социальных контактов, ориентации и ценностей. С его показаниями человек сверяется, вступая в общение, активно действуя. Эта проверка происходит преимущественно бессозна­тельно, а личность подстраивается к режимам поведения, определяемым этими индикаторами»1. К этой проблеме мы еще вернемся при рассмотрении вопросов, относящихся к психологическим закономерностям про­фессионального общения юриста.

Следующим критерием оценки личностной зрелости субъекта явля­ется уровень его притязаний, тесно связанный с самооценкой. В пси­хологии под уровнем притязаний понимается, с одной стороны, уровень трудностей, преодоление которых является целью для субъекта, а с дру­гой — желаемый уровень самооценки личности (уровень «Я-образа») Стремление повысить самооценку, когда у человека есть возможность свободного выбора степени трудности принимаемых решений, порожда­ет внутренний конфликт двух противоположных тенденций: либо повы­сить свои притязания ради достижения максимального успеха, либо сни­зить их до такого уровня, который абсолютно гарантирует от неудачи. Часто уровень притязаний устанавливается где-то между чересчур труд­ными и легко достижимыми целями с тем, чтобы самооценка личности не пострадала

Установление субъектом оптимального уровня притязаний во многом определяется зрелостью его личности, объективно взвешенной оценкой своих возможностей, знаний, опыта, личностных качеств Вот почему человек, принимающий важные решения и в то же время значительно переоценивающий эти факторы, нередко демонстрирует свою личност­ную незрелость, выглядит беспочвенным прожектером, на которого нельзя полагаться в серьезных делах. С другой стороны, тот, кто сущест­венно занижает собственный уровень притязаний, выглядит малоактив­ным, безынициативным, от которого чаще всего не приходится ожидать больших успехов в деятельности. Изучение уровня притязаний людей помогает оценивать их личность, понимать мотивы поведения.

Тесную связь с «Я-образом», самооценкой, уровнем притязания лич­ности имеет самоуважение человека, в котором отражается соотноше­ние его собственных притязаний и реальных достижений. Чем выше успех, достигаемый субъектом, и ниже уровень его притязаний, тем в большей мере возрастает его самоуважение, являющееся наряду с дру­гими отмеченными выше факторами важным критерием оценки сформи-рованности и зрелости его личности. Процесс развития личности, как справедливо подмечено, предполагает постоянную трансформацию «Я-образа», самооценки, самоуважения человека, в конечном итоге — динамику его самосознания.

Заключая этот важный раздел о критериях оценки личности, нельзя не остановиться еще на одном подходе в психологии к данному вопросу. Тем более это представляется актуальным для юридической практики, поскольку в законе есть ряд терминов, непосредственно относящихся к характеристике личности, которые указывают прямо на ее недостаточную психическую полноценность, точнее — на ее психологическую не зрелость, не оценивать качественный уровень которой просто недопустимо при вынесении решений по целому ряду дел.

Какими же терминами, относящимися к критериям психологически незрелой (хотя, разумеется, и вменяемой) личности это выражается? посмотреть ст 26, 27 УК, и там их можно увидеть. Это: соверше­ние противоправного деяния по легкомыслиюили небрежности; самонадеянность на предотвращение общественно опасных последствий своих действий; отсутствие необходимой внимательности, предусмотрительности и т.п.

Если это так, тогда напрашивается следующий вопрос: на какие признаки следует обращать внимание, оценивая психологически незрелую (легкомысленную, самонадеянную, невнимательную и пр.) личность, взяв для сравнения в качестве своеобразного эталона психологически зрелую личность?

Ответ на поставленный вопрос можно найти в теории личности из­вестного американского психолога Г. Олпорта (1897—1967), который 1.идел качественное различие между психологически зрелой и незрелой (с невротическими расстройствами) личностями. Как полагал Г. Олпорт, психологически зрелый субъект должен отвечать следующим крите­риям:

а) психологически зрелый человек имеет широкие границы своего Я», активно проявляет себя, свою позицию в различных сферах деятель­ности, межличностных отношениях, объективно оценивает и видит себя со стороны;

б) способен к доброжелательным социальным отношениям, сочувст­вию, уважительному отношению к другим, отличается терпимостью к различиям в людях, в их взглядах;

в) демонстрирует эмоциональную устойчивость, терпимо относится к разочаровывающим, раздражающим явлениям, собственным недостат­кам, не ожесточаясь, не озлобляясь в случае неудачи, стараясь не мешать своими отрицательными эмоциями окружайщим;

г) демонстрирует реалистичные восприятия, притязания, вследствие чего он прежде всего — реалист, стремящийся к достижению личностно значимых и реальных целей;

д) демонстрирует способность к самопознанию, наделен чувством юмора, имеет четкое представление о своих сильных и слабых сторонах;

е) обладает целостной жизненной философией, видя наиболее значи­мое в собственной жизни, свои ценностные ориентации, которые прида­ют значимость и смысл всему тому, что он делает.

48.Креминологические и психологические подходы к Сексуальным преступлениям»

В исследовании природы и причин сексуальной преступности наиболее успешными среди криминологов были исследования В. П. Голубева, Н. А. Исаева, А. П. Дьяченко, Ю. Н. Кудрявцева и некоторых других. Но более продуктивными оказались труды психиатров, особенно А. А. Ткаченко, Г. Е. Введенского, Б. В. Шостаковича. Поэтому остается нерешенной проблема соединения сексологических, психологических, психиатрических и криминологических знаний в исследованиях сексуальных преступлений. Участие психиатра в них совершенно необходимо, поскольку среди обвиняемых в совершении подобных преступлений 25—30% оказываются невменяемыми, у немалой же части других обнаруживаются различные психические расстройства в рамках вменяемости. В том и другом случаях такие расстройства оказываются весьма значимыми в механизме преступного поведения.

Все сексуальные преступления обладают высоким уровнем латентности, если, конечно, они не сопряжены с убийствами. Особенно много укрываются от учета те, которые совершаются в семье; очень часто сами потерпевшие не хотят огласки, стыдятся происшедшего с ними и не сообщают о нем в правоохранительные органы.

Чем моложе преступники, тем чаще они совершают изнасилования в группе, причем это наблюдается не только в России, но и в других странах как одна из особенностей молодежной преступности. Редко встречаются устойчивые группы, специально сложившиеся для совершения рассматриваемых преступлений. Умысел на совершение группового изнасилования вызревает, как правило, в ходе совместного проведения досуга знакомыми лицами. Если же группа устойчива, то она состоит большей частью из несовершеннолетних, но также и взрослых, объединившихся в процессе совершения различных по характеру преступлений и иных правонарушений. Доля групповых изнасилований среди всех изнасилований значительно превышает долю совершения группой лиц причинения тяжкого вреда здоровью.

Изнасилования ранее судимыми лицами совершаются реже, чем ранее не судимыми. Это неудивительно, поскольку первые по возрасту обычно старше вторых. Рецидивисты чаще совершают убийства и наносят вред здоровью различной тяжести.

Во многих работах отмечается низкий образовательный и культурный уровень насильников, который тем не менее выше, чем среди тех, кто виновен в совершении убийств и причинении тяжкого вреда здоровью. Среди насильников отмечается также наличие отрицательных привычек поведения. Так, по выборочным данным, неоднократные нарушения общественного порядка и пьянство характерны для более чем двух третей лиц данного контингента. Для людей, совершающих изнасилования, типичен эгоцентризм, при котором собственные желания и чувства рассматриваются как единственно значимые для выбора варианта поведения и подлежащие безусловному удовлетворению. Им свойственно неуважение женщин, примитивизм и цинизм во взглядах на половые отношения.

В литературе выделяются следующие нравственно-психологические характеристики сексуальных преступников, и в первую очередь насильников:

- грубость, зачастую переходящая в жестокость, цинизм, отсутствие чувства стыда, неуважение к людям, эгоизм, потребительское отношение к окружающим;

- крайний примитивизм во взглядах па взаимоотношения полов, сводящийся к физиологическому акту;

- взгляд на женщину как на низшее существо, призванное служить мужчине орудием полового наслаждения;

- разнузданность, не признающая никаких преград на пути к удовлетворению полового влечения;

- моральная распущенность.

Западногерманский криминолог Г. Кайзер приводит следующие данные о виновных в изнасилованиях. Среди них, как вообще в "классической" преступности, больше представителей низшего социального слоя и низших групп среднего социального слоя, а также лиц с дефектами социализации. У преступников-насильников встречаются значительно чаще, чем у других преступников, ненормальные семейные условия, нарушения поведения в детстве и направление в дом для трудновоспитуемых. Давая более осторожную формулировку, можно сказать, что органами социального контроля регистрируются и подвергаются санкциям со стороны органов юстиции прежде всего преступники с такими признаками. Для осужденных половых насильников характерны по крайней мере нарушенные семейные связи, трудности и неуспехи в школе и на работе, а также отклоняющиеся ценностные ориентации.

У многих насильников, как свидетельствуют беседы с ними, появляется почти искренняя уверенность в том, что в сущности они ни в чем не виноваты или их вина невелика. Всю вину они переносят на внешние обстоятельства и на самих потерпевших. Именно поведение последних выступает в рассказах многих осужденных за изнасилования основной причиной их преступных действий. Если бы жертвы вели себя иначе, как вытекает из их слов, то ничего бы не произошло. При этом виновность потерпевших усматривается и тогда, когда объектом сексуального посягательства были девочки 10—14 лет.

Разумеется, такое отношение к собственному преступному поведению существенно затрудняет исправление и перевоспитание подобных лиц, повышает вероятность повторения насильственных сексуальных действий.

Криминологи часто и обоснованно обращают внимание на то, что среди насильников заметна доля тех, кто имеет психические расстройства (в рамках вменяемости). Как правило, этим расстройствам дается адекватная уголовно-правовая и криминологическая оценки. На практике очень часто изнасилования, в первую очередь в особенно извращенной, жестокой, наиболее циничной форме, а также сексуальные покушения па малолетних и женщин преклонного возраста пытаются объяснить именно наличием психических аномалий.

49. Дистанционная психодиагностика криминальных признаков личности

Дистанционная психодиагностика — это опосредованное изучение личности с помощью аудиовизуального наблюдения, изучения фото- и кинодокументов, опроса близких людей, использования техник косвенного допроса и косвенного обследования и пр. Важное место тут занимает анализ речи и текстов, которые наверняка принадлежат изучаемой личности.

Параметры личности могут быть выявлены по косвенным признакам и, в первую очередь, по речи? В.Ф. Енгалычев отмечает следующие:

во-первых, симптомы функционального состояния, общего самочувствия, специфические изменения самочувствия, уровень общей активности, мотивация и эмоциональный фон деятельности;

во-вторых, индивидуально-типологические особенности личности, связанные с силой, подвижностью и уравновешенностью нервных процессов;

в-третьих, особенности мотивационно-волевой регуляции, что проявляется в значимости для индивида тех или иных объектов, в том, что входит, и что не входит в зону его актуального сознания.

На сегодняшний день актуальными являются экспериментальные исследования проблемы идентификации личности по устной речи и голосу. К основным характеристикам голоса относятся тембр, высота основного тона, громкость. По голосу можно узнать о таких физических состояниях, как торможение (усталость, тяжесть, расслабленность, слабость, вялость, бессилие, депрессия, сонливость, состояние полусна, изнеможение, апатия, безразличие) или возбуждение (в том числе, волнение, нервозность).

По голосу можно узнать и об эмоциональном состоянии человека.

По данным К. Шерера, высокая частота основного тона положительно коррелирует с компетентностью и доминантностью (стремлением к руководству другими). Она же указывает на женственность и социализованность. Низкая частота основного тона характеризует лиц, ориентированных не на задание, а на подчинение и тем самым указывает на депрессивность. Высокий уровень мускульной напряжённости голоса (повышенная громкость) характерен для представителей общества с приверженностью к правилам и дисциплине, а также где высоко ценится самоконтроль. Громкий и сильный голос характерен для экстравертов. Голос с придыханием указывает на интроверсию, невротичность и тревожность. Резкий, металлический и звучный голос указывает на эмоциональную стабильность, экстраверсию и доминантность.

Паузы и продолжительность речи также являются значимыми. Так, короткие периоды перед началом речи, меньшее количество пауз заполнения (типа ммм, хм) и меньшее количество пауз молчания (более 2 секунд) характерны для экстравертов. Повышенная чувствительность к обратной связи со стороны слушающего — ив частности, частые переспросы — характеризует высокую невротичность говорящего. В целом же, образно говоря, речь человека есть проявление и продолжение его психологии

Специально подготовленные специалисты способны дистанционно (скрытно) проводить разносторонний анализ личности по фотоизображению, почерку и росписи. Таким образом, исключение анализируемого объекта из процедуры оценки его сущностных параметров при личном присутствии позволяет избавиться от искажений реальной картины, а также выполнять анализ, не ставя объект в известность, что очень важно при выявлении предателей, ненадежных сотрудников, лиц, склонных к вербовке и т.д.

50. особенности кадрово-аттестационной деятельности юридического психолога

Профессиональная ориентация и отбор кадров. В большинстве правоохранительных органов психологическая служба является структурным элементом кадровых аппаратов. Поэтому одна из главных задач, стоящих перед службой, — использование достижений практической психологии в работе с кадрами (персоналом, личным составом).

Расстановка кадров и управление их профессиональной адаптацией.Окончательное заключение о приеме на службу в правоохранительные органы ирасстановка кадров осуществляются непосредственно в территориальных подразделениях. Практический психолог на этой стадии выступает в роли эксперта и консультанта.

Дата: 2018-12-28, просмотров: 330.

⇐ Предыдущая12345678910
fb
inst
tw
vk
Материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления пользователям Интернета и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. © 2018 - 2024