Вчитель: ( читає текст , та виділенні речення учні записують у конспект) !(Слайд 4)

Представник матеріалістичного напрямку у древньогрецькій філософії. Написав біля 70 творів, але дотепер збереглися лише їх уривки. Був видатним давньогрецьким філософом-матеріалістом, творцем атомістичної теорії. За що дійшли до нас уривків його численних творів можна бачити, що Демокріт розробляв всі галузі то-гдашнего знання: відомі його праці з філософії, математики, фізики, біології, ме-діціне, психології, мистецтва. Демокрiт надавав вихованню надзвичайно великого значення. Він вважав, що зовнішні впливи (виховання) відіграють провідну роль у розвитку людини. До найголовніших впливів такого роду відносив: навчання, позитивний приклад дорослих та вправи. У своїх працях багато уваги приділяв проблемам виховання. Демокрит відстоював принципи природовідповідності, гармонійного розвитку людини; великого значення надав трудовому вихованню дітей і молоді, використанню вправ у вихованні моральної поведінки. Мета виховання, на думку Демокрита, -підготувати молодь до реального життя на землі. Основним у вихованні оволодіння знаннями про природу.

Він вважав, що світ матеріальний, складається з атомів, відрізняю-трудящих один від одного за формою , порядку і положенню. Життя і смерть організмів сводятся до з'єднання і розкладання атомів. Душа також складається з атомів і є їх чаменное з'єднання. Демокріт відкидав безсмертя душі, ніж підривав устої звичайних релігійних уявлень: грецькі боги позбавлялися надприродних властивостей і сили.

Демокріт вважав, що становлення  людини залежить від його природи і вихованням , яке було для нього те ж, що навчання, вправа. Ось фрагменти з пишучиний філософа на цю тему: "Ніхто не досягне ні мистецтва, ні мудрості, якщо не буде вчитися", "Більше людей стають хорошими завдяки вправі, ніж від природи".

  Він вважав, що світ матеріальний, складається з атомів, відрізняю-трудящих один від одного за формою , порядку і положенню.словесному впливу, вихованню "переконанням і" дово-дами ", привчання до праці, без якого діти не можуть" навчатися ні письму, ні музиці, ні гімнастики ... ні здатності соромитися ".( Слайд 5)

Вчитель: зараз ми проведемо невеличкий усний тест для перевірки вашої уваги та для закріплення інформації. ".( Слайд 6)

Демокріт – був творцем якої теорії? У чому полягає мета цієї теорії?

Які принципи відстоював Демокріт?

Яка мета виховання, на думку, Демокріта?

Від чого залежить становлення особистості людини ?

( Коли учні відповіли на всі питання, вчитель має перейти до іншого філософа)

Вчитель : Отже познайомившись з таким цікавим грецьким філософом як Демокріт, пропоную вам продовжити тему педагогічні погляди тільки з іншим філософом таким як Сократ. Багато , хто з присутніх чув це ім’я ,але можливо, ніколи не чув про його життеві діяльності та погляди на життя.( на мультимедійному проекторі з’является фотографія та роки життя) Беремо ручки та продовжуємо законспектовувати. ".( Слайд 7)

Сократ

(469 г. до н. э.- 399 до н. э.)

«Я знаю, что я ничего не знаю, но другие знают еще меньше.»

Педагогіка Сократа

Вчитель: ( читає текст , та виділенні речення учні записують у конспект) ".( Слайд 8)

Найбільшим представником філософії софістів був Сократ (Його головним  досягненням можна назвати майевтіку ( "повивальне мистецтво") - діалектичний суперечка, що підводить до істини за допомогою продуманих наставником питань.

Сократ викладав своє вчення в будь-якій аудиторії, будь то міська площа або алеї лікея. Він один з родоначальників діалектики як метода відшукання істини шляхом поста-новки навідних запитань - так званого сократического методу. Головним завданням наставника Сократ вважав пробудження потужних душевних сил учня. У такому "повивальному мистецтві" він бачив основне призначення вчителя. Бесіди Сократа були направлені на те, щоб допомогти "самозародження" істини в свідомості учня. Філософія для Сократа – не споглядання природи, а вчення про те, як треба жити. Знати людина може лише те, що їй доступне, тобто не зовнішню природу, а власну душу. Завдання філософії: «Пізнай самого себе» (пізнання людини). ".( Слайд 9)

Головний напрям філософствування – людина та її свідомість, найважливішою інстанцією якої є розум (дає не лише особисту думку, але й загальні знання про речі). Він розумів знання як знаходження загального. Його велике відкриття – людина в своїй діяльності керується загальними поняттями (ідеями), які за своєю природою ідеальні. Ці знання людина не може отримати ззовні в готовому вигляді, а здобуває власними зусиллями. Однак походження загальних понять залишилось для Сократа таємницею. Суть педагогічних суджень Сократа складає теза про те, що головною серед життєвих цілей людини повинно бути моральне самовдосконалення. За Сократом, людина є володарем розумного свідомості, спрямованого на добро і істину.

Учительська діяльність для Сократа була дорожче життя. Коли перед ним постав вибір, зберегти життя або відмовитися від такої діяльності, Сократ прийняв отруту цикути.

Вчитель : Тепер , як звичайно , зробимо не велику перевірку знань з теми «Педагогічні погляди Сократа» ".( Слайд 10)

Головне досягнення Сократа?

Повивальне мистецтво – це?

Що таке метод Сократа?