Поможем в ✍️ написании учебной работы

Имя

Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Выберите тип работыЧасть дипломаДипломная работаКурсовая работаКонтрольная работаРешение задачРефератНаучно - исследовательская работаОтчет по практикеОтветы на билетыТест/экзамен onlineМонографияЭссеДокладКомпьютерный набор текстаКомпьютерный чертежРецензияПереводРепетиторБизнес-планКонспектыПроверка качестваЭкзамен на сайтеАспирантский рефератМагистерская работаНаучная статьяНаучный трудТехническая редакция текстаЧертеж от рукиДиаграммы, таблицыПрезентация к защитеТезисный планРечь к дипломуДоработка заказа клиентаОтзыв на дипломПубликация статьи в ВАКПубликация статьи в ScopusДипломная работа MBAПовышение оригинальностиКопирайтингДругое

Нажимая кнопку "Продолжить", я принимаю политику конфиденциальности

Содержание

I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ.. 8

Цель дисциплины... 8

Учебные задачи дисциплины... 8

Место дисциплины в структуре ОПОП ВО (основной профессиональной образовательной программы высшего образования) 8

Требования к результатам освоения содержания дисциплины... 10

Формы контроля.. 10

II. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ... 11

III. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ.. 17

IV. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ, ИНФОРМАЦИОННОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ... 17

Рекомендуемая литература.. 17

Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет", необходимых для освоения дисциплины (модуля). Профессиональные базы данных, информационно-справочные системы... 18

Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем.. 18

Материально-техническое обеспечение дисциплины (разделов) 28

V. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ... 29

Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием часов и видов занятий для набора 2017 года.. 29

Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием часов и видов занятий для набора 2016 года.. 36

VI. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ 43

6.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (см. таблицу раздела II) 43

6.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания (см. таблицу раздела II и раздел VIII) 43

6.3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы... 43

VII. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) 48

VIII. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ПРОЦЕДУРЫ ОЦЕНИВАНИЯ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ И (ИЛИ) ОПЫТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ХАРАКТЕРИЗУЮЩИХ ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ.. 49

Приложение 1. 53

Приложение 2. 55

Карта обеспеченности дисциплины «Экономическая теория. Макроэкономика»

учебными изданиями и иными информационно-библиотечными ресурсами.. 56

 

I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

Цель дисциплины

Целью учебной дисциплины «Экономическая теория. Макроэкономика» является формирование базовых навыков экономического образа мышления на основе приобретенных знаний в области экономической теории и умения применять их для анализа конкретных ситуаций.

Учебные задачи дисциплины

Задачами дисциплины являются:

1. Дать знания о принципах и законах функционирования рыночной экономики на макроуровне 

2. Научить приемам использования экономических моделей для анализа экономической ситуации, прогнозирования и предвидения последствий государственной экономической политики;

3. Сформировать навыки самостоятельной творческой работы и работы в группе, научить экономически грамотно формулировать и аргументировать свою позицию.

Место дисциплины в структуре ОПОП ВО (основной профессиональной образовательной программы высшего образования)

Дисциплина «Экономическая теория. Макроэкономика», относится к базовой части блока Б1 учебного плана.

Объем дисциплины и виды учебной работы для набора 2017 года.

Показатели объема дисциплины

Информационно-аналитическая деятельность

ПК-9 – способностью оценивать воздействие макроэкономической среды на функционирование организаций и органов государственного и муниципального управления, выявлять и анализировать рыночные и специфические риски, а также анализировать поведение потребителей экономических благ и формирование спроса на основе знания экономических основ поведения организаций, структур рынков и конкурентной среды отрасли.

В результате освоения компетенции ПК-9 студент должен:

1. Знать: сущность и причины основных макроэкономических проблем, теоретические основы макроэкономической политики государства.

2. Уметь: анализировать воздействие макроэкономической ситуации и макроэкономической политики государства на условия и перспективы развития предпринимательской деятельности.

3. Владеть: методами системного подхода к анализу экономических явлений и процессов

Формы контроля

Текущий и рубежный контроль осуществляется лектором и преподавателем, ведущим практические  занятия, в соответствии с тематическим планом.

Промежуточная аттестация во  2 семестре – экзамен

Результаты текущего контроля и промежуточной аттестации формируют рейтинговую оценку работы студента. Распределение баллов при формировании рейтинговой оценки работы студента осуществляется в соответствии с «Положением о рейтинговой системе оценки успеваемости и качества знаний студентов в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего образования «Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова». Распределение баллов по отдельным видам работ в процессе освоения дисциплины «Экономическая теория. Макроэкономика» осуществляется в соответствии с разделом VIII.

II. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

и описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования в процессе освоения образовательной программы

 

№	Наименование раздела дисциплины (темы)	Содержание	Формируемые компетенции	Результаты освоения (знать, уметь, владеть)	Образовательные технологии
Семестр 2. Раздел 1.
1	Введение в макроэкономику: предмет и особенности исследования.	Общественное производство и общественное воспроизводство. Структура общественного производства (производство, распределение, обмен, потребление). Межотраслевой баланс как инструмент анализа и прогнозирования структурных взаимосвязей в экономике. Особенности макроэкономического анализа: агрегирование, запасы и потоки, номинальные и реальные величины, эндогенные и экзогенные переменные. Макроэкономическое равновесие: модель кругооборота продуктов и доходов. Субъекты и потоки, изъятия и инъекции в модели кругооборота. Условия равновесия в модели. Основные макроэкономические проблемы.     Основные школы макроэкономического анализа (классическая теория, кейнсианство, монетаризм, неоклассика).	ОК-3 ПК-9	Знать: сущность и механизм общественного воспроизводства; принципы построения межотраслевого баланса; методы макроэкономического исследования; макроэкономическую модель кругооборота доходов; основные макроэкономические проблемы. Уметь: содержательно интерпретировать модель кругооборота доходов, использовать ее для оценки макросреды предпринимательской деятельности; представлять полученные знания и результаты аналитической работы в виде выступления, доклада, эссе. Владеть: - навыками обобщения, анализа и системного подхода к изучению макроэкономических процессов; методами и приемами анализа воздействия макроэкономических процессов на деятельность фирм и организаций; навыками самостоятельной аналитической работы.	Лекции (в т.ч. интерактивные), практические занятия, письменные и устные домашние задания, самостоятельная работа студентов, консультации преподавателей, анализ конкретных ситуаций,  обсуждение презентаций
2	Основные макроэкономические показатели.	Валовый внутренний продукт (ВВП) как основной показатель национального производства. Конечный и промежуточный продукт. Три метода подсчета ВВП. Потребление капитала и чистый внутренний продукт (ЧВП). Валовый национальный доход (ВНД) и чистый национальный доход (ЧНД). Валовый национальный располагаемый доход. Реальный и номинальный ВВП. Дефлятор ВВП (индекс Пааше). ВВП на душу населения. ВВП, рассчитанный по паритету покупательной способности. Ограниченность ВВП как показателя национального производства и общественного благосостояния. Чистое общественное благосостояние. Национальное богатство и его структура.	ОК-3 ПК-9	Знать: основные показатели национального счетоводства и принципы их подсчета; сущность и содержание национального богатства. Уметь: рассчитывать величины и динамику основных макроэкономических показателей; использовать их для оценки макросреды предпринимательской деятельности; представлять полученные знания и результаты аналитической работы в виде выступления, доклада, эссе. Владеть: навыками обобщения, анализа и системного подхода к изучению макроэкономических процессов; методами и приемами анализа воздействия макроэкономических процессов на деятельность фирм и организаций; навыками самостоятельной аналитической работы.	Лекции (в т.ч. интерактивные), практические занятия, письменные и устные домашние задания, самостоятельная работа студентов, консультации преподавателей, анализ конкретных ситуаций,  обсуждение презентаций
3	Макроэкономическое равновесие на совокупном рынке товаров и услуг.	Совокупный спрос и его составляющие. Кривая совокупного спроса. Эффект процентной ставки, эффект богатства и эффект импортных закупок. Неценовые факторы совокупного спроса. Совокупное предложение. Три отрезка кривой совокупного предложения. Неценовые факторы совокупного предложения. Равновесие в модели совокупного спроса – совокупного предложения. Механизм восстановления равновесия. Изменение равновесного состояния. Потребление и сбережения в кейнсианской модели. Предельная и средняя склонность к потреблению и сбережению. Факторы потребления и сбережения. Модели потребления. Инвестиции в кейнсианской модели. Два условия равновесия национального дохода в кейнсианской модели. Эффект мультипликатора. Коэффициент мультипликатора. Парадокс бережливости. Инфляционный и дефляционный (рецессионный) разрывы. Эффект акселератора и механизм делового цикла.	ОК-3 ПК-9	Знать: сущность и принципы построения модели совокупного спроса – совокупного предложения;  понятия потребления, сбережений, инвестиций, предельных и средних склонностей к потреблению и сбережению; два условия равновесия в кейнсианской модели; смысл эффекта мультипликатора и эффекта акселератора. Уметь: рассчитывать величину средних и предельных склонностей к потреблению и сбережению, размер мультипликатора; определять смещение совокупного спроса и предложения в результате изменения воздействующих факторов;  анализировать долгосрочные и краткосрочные последствия шоков спроса и предложения для экономики в целом и для деятельности организаций; представлять полученные знания и результаты аналитической работы в виде выступления, доклада, эссе; Владеть: навыками обобщения, анализа и системного подхода к изучению макроэкономических процессов; методами и приемами анализа воздействия макроэкономических процессов на деятельность фирм и организаций; навыками самостоятельной аналитической работы.	Лекции (в т.ч. интерактивные), практические занятия, письменные и устные домашние задания, самостоятельная работа студентов, консультации преподавателей, анализ конкретных ситуаций
4	Макроэкономическая динамика: экономический рост и деловые циклы.	Определение экономического роста и его показатели. Реальный и потенциальный экономический рост. Экстенсивный, интенсивный и смешанный типы экономического роста. Источники экономического роста. Неокейнсианская и неоклассическая теории экономического роста. Поиски новых моделей экономического роста в условиях мировой экономической рецессии 2008 года. Определение цикличности. Фазы экономического цикла и их характеристика. Классификация и периодичность циклов. Индикаторы цикла. Теории делового цикла. Модификация кризисов и циклов после Второй мировой войны. Мировой экономический кризис 2008 г., его особенности и причины. Антикризисная политика государства, ее инструменты и эффективность. Стабилизационные программы.	ОК-3 ПК-9	Знать: понятия, типы и основные теории экономического роста; закономерности экономической динамики и особенности современного циклического развития; объяснения причин цикличности разными экономическими школами. Уметь: различать разные фазы цикла на основе анализа индикаторов; использовать модели экономического роста и теории циклов для оценки макросреды и перспектив предпринимательской деятельности; представлять полученные знания и результаты аналитической работы в виде выступления, доклада, эссе. Владеть: навыками обобщения, анализа и системного подхода к изучению макроэкономических процессов; методами и приемами анализа воздействия макроэкономических процессов на деятельность фирм и организаций; навыками самостоятельной аналитической работы.	Лекции (в т.ч. интерактивные), практические занятия, письменные и устные домашние задания, самостоятельная работа студентов, консультации преподавателей, деловая/ролевая игра, групповые дискуссии
5	Макроэкономическая нестабильность: безработица и инфляция.	Величина и уровень безработицы. Регистрируемая безработица и безработица по методологии Международной организации труда (МОТ). Понятие естественного уровня безработицы. Виды естественной безработицы (фрикционная, структурная, сезонная). Неравновесная безработица: классическая и циклическая. Негибкость заработной платы и ее причины. Социально-экономические последствия безработицы. Закон Оукена. Способы снижения безработицы: классический и кейнсианский подходы. Состояние рынка труда и государственное регулирование занятости в современной России.      Индекс потребительских цен как основа измерения инфляции. Потребительская корзина и ее структура. Индекс Ласпейреса и индекс Фишера. Показатель уровня (темпов) инфляции. Сущность инфляции. Виды инфляции: классификация по различным критериям. Инфляция спроса и ее причины. Инфляция издержек и ее виды. Инфляционные ожидания.  Социально-экономические последствия инфляции.   Антиинфляционное регулирование экономики: прямые и косвенные методы воздействия на уровень цен.    Взаимосвязь между инфляцией и безработицей. Кривая Филлипса. Стагфляция и ее причины.	ОК-3 ПК-9	Знать: виды, причины и последствия безработицы в современных условиях; сущность, виды и механизм инфляции, взаимосвязь инфляции и безработицы. Уметь: выявлять виды и социально-экономические последствия безработицы;  определять вид инфляции и объяснять механизм ее развития; предвидеть социально-экономические последствия инфляции; использовать модели безработицы и инфляции для оценки макросреды и перспектив предпринимательской деятельности; представлять полученные знания и результаты аналитической работы в виде выступления, доклада, эссе. Владеть: навыками обобщения, анализа и системного подхода к изучению макроэкономических процессов; методами и приемами анализа воздействия макроэкономических процессов на деятельность фирм и организаций; навыками самостоятельной аналитической работы.	Лекции (в т.ч. интерактивные), практические занятия, письменные и устные домашние задания, самостоятельная работа студентов, консультации преподавателей, анализ конкретных ситуаций,  обсуждение презентаций
Семестр 2. Раздел 2.
6	Макроэкономическое равновесие на денежном рынке.	Денежные агрегаты и понятие ликвидности финансовых активов. Структура кредитно-денежной системы. Функции финансовых институтов. Функции Центрального банка. Упрощенный баланс коммерческого банка: обязательства и активы. Обязательные и избыточные резервы банка. Норма обязательных резервов и норма ликвидности. Две цели банковской деятельности и конфликт между ними. Предложение денег и кривая предложения денег. Создание денег банковской системой (процесс многодепозитного расширения). Банковский мультипликатор. Спрос на деньги и его структура. Факторы, воздействующие на спрос на деньги. Кривая спроса на деньги.       Равновесие на денежном рынке. Влияние изменения предложения денег и спроса на них на уровень национального дохода (механизм денежной трансмиссии).	ОК-3 ПК-9	Знать: особенности формирования денежной массы в национальной экономике, принципы ее агрегирования; основные концепции формирования спроса на деньги и параметры денежного предложения; механизм установления равновесия на денежном рынке, Уметь:  рассчитывать величину спроса на деньги в зависимости от параметров денежного и товарного рынков; использовать анализ ситуации на денежном рынке для оценки макросреды и перспектив предпринимательской деятельности; представлять полученные знания и результаты аналитической работы в виде выступления, доклада, эссе. Владеть: навыками обобщения, анализа и системного подхода к изучению макроэкономических процессов; методами и приемами анализа воздействия макроэкономических процессов на деятельность фирм и организаций; навыками самостоятельной аналитической работы.	Лекции (в т.ч. интерактивные), практические занятия, письменные и устные домашние задания, самостоятельная работа студентов, консультации преподавателей, анализ конкретных ситуаций
7	Кредитно-денежная политика государства.	Кредитно-денежная политика государства: цели и задачи. Политика дешевых денег и политика дорогих денег. Основные инструменты кредитно-денежной политики Центрального банка (операции на открытом рынке, изменение учетной ставки процента, изменение нормы обязательных резервов коммерческих банков и др.) и механизм их воздействия на предложение денег и среднюю ставку процента. Проблемы и противоречия кредитно-денежной политики в краткосрочном и долгосрочном периоде.	ОК-3 ПК-9	Знать: особенности банковской системы, ее функции и значение в национальной экономике; инструменты и виды государственной денежно-кредитной политики. Уметь: использовать анализ банковской системы и основных направлений кредитно-денежной политики для оценки макросреды и перспектив предпринимательской деятельности; представлять полученные знания и результаты аналитической работы в виде выступления, доклада, эссе. Владеть: навыками обобщения, анализа и системного подхода к изучению макроэкономических процессов; методами и приемами анализа воздействия макроэкономических процессов на деятельность фирм и организаций; навыками самостоятельной аналитической работы.	Лекции (в т.ч. интерактивные), практические занятия, письменные и устные домашние задания, самостоятельная работа студентов, консультации преподавателей, групповые дискуссии, обсуждение презентаций
8	Финансовая система и фискальная политика государства.	Государственный бюджет и его структура. Дефицит государственного бюджета: виды и способы финансирования. Профицит государственного бюджета, его влияние на экономические процессы. Концепции государственных финансов и их эволюция. Государственный долг и его структура. Проблема роста государственного долга. Фискальная политика государства и ее цели. Виды фискальной политики (стимулирующая и сдерживающая). Автоматические (встроенные) стабилизаторы и механизм их действия. Дискреционная фискальная политика. Мультипликатор государственных расходов и налоговый мультипликатор.            Проблемы и противоречия фискальной политики. Проблема временных лагов. Эффект вытеснения.	ОК-3 ПК-9	Знать: основные принципы формирования государственного бюджета и основные концепции государственных финансов; цели и виды фискальной политики; проблему эффективности фискальной политики. Уметь: анализировать причины возникновения дефицита и профицита бюджета, рассчитать их величины; выявлять последствия изменений государственных расходов и налоговых платежей для деятельности фирм и организаций; представлять полученные знания и результаты аналитической работы в виде выступления, доклада, эссе. Владеть: навыками обобщения, анализа и системного подхода к изучению макроэкономических процессов; методами и приемами анализа воздействия макроэкономических процессов на деятельность фирм и организаций; навыками самостоятельной аналитической работы.	Лекции (в т.ч. интерактивные), практические занятия, письменные и устные домашние задания, самостоятельная работа студентов, консультации преподавателей, групповые дискуссии, обсуждение презентаций
9	Совместное равновесие на товарном и денежном рынках: модель ISLM.	Кривая IS как характеристика равновесных состояний на рынке благ. Кривая LM как характеристика равновесных состояний на денежном рынке. Общее макроэкономическое равновесие в модели ISLM. Последствия изменения равновесия на рынке благ. Последствия изменения равновесия на денежном рынке.      Сравнительная эффективность фискальной и кредитно-денежной политики государства: кейнсианский и монетаристский подходы. Использование модели ISLM для оценки эффективности фискальной и кредитно-денежной политики.	ОК-3 ПК-9	Знать: принципы построения кривых IS и LM ; условие совместного равновесия товарных и денежных рынков; последствия изменений на товарных и денежных рынках.  Уметь: анализировать последствия фискальной и кредитно-денежной политики для экономики в целом и для бизнеса – в частности;  представлять полученные знания и результаты аналитической работы в виде выступления, доклада, эссе. Владеть: навыками обобщения, анализа и системного подхода к изучению макроэкономических процессов; методами и приемами анализа воздействия макроэкономических процессов на деятельность фирм и организаций; навыками самостоятельной аналитической работы.	Лекции (в т.ч. интерактивные), практические занятия, письменные и устные домашние задания, самостоятельная работа студентов, консультации преподавателей, анализ конкретных ситуаций
10	Теоретические основы международных экономических отношений и мировой торговли.	Интернационализация хозяйственной жизни. Понятие глобализации мировой экономики. Плюсы и минусы глобализации. Платежный баланс и его структура. Сальдо платежного баланса. Дефицит и профицит платежного баланса. Методы поддержания устойчивого равновесия платежного баланса. Теория абсолютного преимущества в мировой торговле А. Смита. Теория сравнительного преимущества Д. Рикардо. Современные теории мировой торговли.                                                                                                                                                                                  Инструменты торговой политики государства. Таможенный тариф. Аргументы в пользу введения тарифов и контраргументы. Н етарифные методы регулирования импорта.    Инструменты регулирования экспорта. М еждународные организации, регулирующие торговые отношения между странами. ВТО: плюсы и минусы от вступления.	ОК-3 ПК-9	Знать: основные теории мировой торговли; структуру и содержание статей платежного баланса, условия и последствия применения различных ограничительных инструментов торговой политики; роль международных институтов регулирования мировой торговли. Уметь: определять абсолютные и сравнительные преимущества в торговле между двумя странами; рассчитывать выгоды и потери от участия в мировой торговле; использовать анализ динамики международной торговли для оценки макросреды и перспектив предпринимательской деятельности; представлять полученные знания и результаты аналитической работы в виде выступления, доклада, эссе. Владеть: навыками обобщения, анализа и системного подхода к изучению макроэкономических процессов; методами и приемами анализа воздействия макроэкономических процессов на деятельность фирм и организаций; навыками самостоятельной аналитической работы.	Лекции (в т.ч. интерактивные), практические занятия, письменные и устные домашние задания, самостоятельная работа студентов, консультации преподавателей, групповые дискуссии, обсуждение презентаций
11	Валютные отношения в открытой экономике.	Определение валютного курса. Понятие котировки валютного курса. Разновидности валютных курсов: номинальный и реальный, фиксированный и плавающий курсы валюты. Паритет покупательной способности. Дилемма стабильности и гибкости валютного курса. Спрос и предложение валюты на свободном валютном рынке. Равновесный валютный курс. Плавающий и фиксированный валютный курс. Девальвация и ревальвация валютного курса. Международные организации, регулирующие валютные отношения между странами. Показатели открытости национальной экономики. Спрос и предложение в открытой экономике.	ОК-3 ПК-9	Знать: особенности и условия формирования валютного курса, его регулирования в различных валютных системах; роль международных финансовых организаций. Уметь: определять динамику валютного курса на основе изменений спроса и предложения на валютном рынке, использовать анализ валютных рынков для оценки макросреды и перспектив предпринимательской деятельности; представлять полученные знания и результаты аналитической работы в виде выступления, доклада, эссе. Владеть: навыками обобщения, анализа и системного подхода к изучению макроэкономических процессов; методами и приемами анализа воздействия макроэкономических процессов на деятельность фирм и организаций; навыками самостоятельной аналитической работы.	Лекции (в т.ч. интерактивные), практические занятия, письменные и устные домашние задания, самостоятельная работа студентов, консультации преподавателей, групповые дискуссии, обсуждение презентаций

 

 

 

III. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

     В процессе освоения дисциплины «Экономическая теория. Макроэкономика» используются следующие образовательные технологии:

 

1. Стандартные методы обучения:

· лекции;

· практические занятия, на которых обсуждаются основные проблемы, освещенные в лекциях и сформулированные в домашних заданиях;

· письменные или устные домашние задания;

· консультации преподавателей;

· самостоятельная работа студентов, в которую входит освоение теоретического материала, подготовка к практическим занятиям, выполнение домашних письменных/устных заданий, работа с литературой.

 

2. Методы обучения с применением интерактивных форм образовательных технологий:

· интерактивные лекции и практические занятия;

· анализ конкретных ситуаций на основе кейс-метода и имитационных моделей;

· деловые игры для более глубокого освоения моделей макроэкономического равновесия и ролевые игры в ходе сравнительного анализа различных экономических концепций и школ;

· обсуждение подготовленных студентами презентаций (эссе, докладов);

· групповые дискуссии по наиболее спорным и актуальным проблемам экономической теории и хозяйственной практики.

 

IV. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ, ИНФОРМАЦИОННОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Рекомендуемая литература

Основная литература:

1. Экономическая теория (политэкономия): Учебник / Под общ. ред. проф. д.э.н. Г.П. Журавлевой - 5-e изд. - М.: ИНФРА-М, 2011. - 864 с. (О.1) - наличие в НИБЦ

 

2. Макроэкономика: учебник / под ред. Л.Г. Чередниченко, А.З. Селезнева - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2016. - 394 с.

 (О.2). - наличие в НИБЦ

Нормативно-правовые документы:

1. Законодательные акты и нормативно-правовые документы Министерства экономического развития РФ // Официальный сайт Министерства экономического развития России // http://www.economy.gov.ru

 

2. Нормативно-правовые документы Центрального банка РФ // Официальный сайт Центрального банка РФ // www.cbr.ru

 

3. Официальные документы Правительства РФ // Официальный сайт Правительства РФ // http://government.ru/

Дополнительная литература:

1. Экономическая теория. Макроэкономика - 1, 2. Метаэкономика. Экономика трансформаций: Учебник / под ред. Г. П. Журавлевой. - 3-е изд. - М.: Дашков и К, 2012. - 920 с. (Д.1) - наличие в НИБЦ

 

2. Экономикс: принципы, проблемы и политика: Учебник / К.Р. Макконнелл, С.Л. Брю, Ш.М. Флинн. - 19-e изд., англ. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2016. - 1028 с. (Д.2) – наличие в НИБЦ

 

3. Макроэкономика [Электронный ресурс] : учебник / Т. А. Агапова, С. Ф. Серёгина. - 10-е изд., перераб. и доп. - М.: МФПУ Синергия, 2013. - 560 с. (Д.3) – наличие в НИБЦ

 

4. Макроэкономика: учебник и практикум для академического бакалавриата / Л.С. Тарасевич, П.И. Гребенников, А.И. Леусский. – 10-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательство Юрайт, 2016. – 527 с. (Д.4) – наличие в НИБЦ

 

5. Экономическая теория: Учебник / М.А. Сажина, Г.Г. Чибриков; МГУ им. М.В.Ломоносова (МГУ). - 3-e изд., перераб. и доп. - М.: ИД ФОРУМ: ИНФРА-М, 2012. - 608 с. (Д.5) – наличие в НИБЦ

Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет", необходимых для освоения дисциплины (модуля). Профессиональные базы данных, информационно-справочные системы

1. Общие информационные, справочные и поисковые системы «Консультант Плюс», «Гарант».

2. Научная электронная библиотека e-LIBRARY; Наукометрическая и реферативная база данных SCOPUS.

3. Официальные сайты Росстата (www.gks.ru), Росбизнесконсалтинга (www.rbc.ru).

Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем

№№ п/п	Перечень информационных технологий, программного обеспечения, информационных справочных систем	Номера тем
1.     2.	«Макроэкономика» (Волков А.К., Гришина О.А., Ракута Н.В., Савинова М.В.). М.: НИФНД, 2004. - №50200400829 Компьютерный интерактивный учебник.   Инновационный проект «Федеральный Интернет-экзамен в сфере профессионального образования (ФЭПО)» НИИ мониторинга качества образования. / Единый портал Интернет - тестирования в сфере образования. // www.i-exam.ru	Все темы и разделы     Все темы и разделы

 

 

Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

Семестр 2. Раздел 1.

Литература: О.1; О.2; Д.1; Д.2; Д.3; Д.4; Д.5

Вопросы для самопроверки

1. Какова структура общественного производства и воспроизводства?

2. Как составляется и что показывает межотраслевой баланс?

3. Какие макроэкономические агрегаты Вы знаете?

4. Приведите примеры запасов и потоков в макроэкономике.

5. Могут ли реальные доходы быть выше номинальных?

6. Приведите примеры экзогенных переменных в макроэкономике.

7. Каким образом осуществляются потоки в модели кругооборота продуктов и доходов? Приведите примеры.

8. Что включается в состав изъятий и инъекций в модели кругооборота доходов?

9. Перечислите и поясните основные макроэкономические проблемы.

Задания для самостоятельной работы

1. Какие из указанных проблем изучаются макроэкономической теорией, а какие — микроэкономической?

а) увеличение затрат потребителей на продукты питания;

б) падение инвестиций в оборонную промышленность;

в) увеличение потока иностранных инвестиций в страну;

г) колебания ставки банковского процента;

д) рост дефицита государственного бюджета; е) рост цен на продовольственные товары; ж) увеличение темпов инфляции,

2. Используя нижеприведенную схему, дайте принятые названия каж­дому потоку в кругообороте доходов.

 

Схема 1.1

Кругооборот доходов

е   ж     з

в   г   д

б

а

Домохозяйства

Фирмы

Банки

Правительство

Зарубежные партнеры

 3. Какие из указанных факторов приведут к уменьшению изъятий из экономики, а какие — к увеличению инъекций?

а) московское правительство финансировало строительство новой ветки метрополитена;

б) правительство увеличило налоговые льготы;

в) авиационная промышленность получила крупный заказ из-за рубежа;

г) правительство приняло социальную программу, в результате которой доходы перераспределились в пользу бедных слоев населения;

д) потребители стали покупать больше отечественных товаров, чем импортных (при неизменном уровне общего потребления).

4. Разделите проблемы на макроэкономические и микроэкономические:

а) увеличение затрат потребителей на продукты питания;

б) падение инвестиций в оборонную промышленность;

в) увеличение потока иностранных инвестиций в страну;

г) колебания ставки банковского процента;

д) рост дефицита государственного бюджета;

е) рост цен на продовольственные товары;

ж) увеличение темпов инфляции.

Темы докладов и рефератов

1. Модель воспроизводства Ф. Кенэ.

2. Теория воспроизводства общественного капитала К. Маркса.

3. Концепция межотраслевого баланса В.В. Леонтьева.

4. Основные макроэкономические школы: разногласия и консенсус.

Темы эссе

1. Что важнее: микроэкономика или макроэкономика.

2. Чем был обусловлен особый интерес к макроэкономике в 1930-х годах.

 

Литература: О.1; О.2; Д.1; Д.2; Д.3; Д.4; Д.5

Вопросы для самопроверки

1. Почему ВВП считается основным показателем национального производства?

2. Почему три метода подсчета ВВП дают один и тот же результат?

3. В чем различие между ВВП и ВНД?

4. Может ли реальный ВВП быть больше номинального?

5. Зачем нужно рассчитывать ВВП по паритету покупательной способности?

6. Насколько точно реальный ВВП на душу населения отражает уровень жизни в стране?

Задания для самостоятельной работы

 1. В валовой национальный продукт не включаются:

а) расходы государства на товары и услуги;

б) доходы отечественных фирм от производства за рубежом;

в) государственные пенсии;

г) инвестиционные расходы фирм;

д) общая сумма дивидендов на акции;

 е) стоимость продукции нефтедобывающей промышленности. Укажите правильные ответы.

 2. Предположим, что производитель сырья фирма А продала его фирме Б за 150 долл. Фирма Б переработала это сырье и продала фирме В за 180 долл. Фирма В в свою очередь использовала переработанное сырье для производства конечной продукции и продала ее оптовому покупателю за 250 долл. Оптовый покупатель затем продал этот товар магазину за 270 долл. А магазин реализовал продукцию населению за 290 долл.

На основе этих данных определите:

а) общую сумму добавленной стоимости в этой цепочке;

б) какая сумма войдет в валовой национальный продукт?

 3. Валовой национальный продукт, измеренный по методу расходов, не включает:

а) затраты государства на социальное страхование;

б) затраты государства на строительство новой школы;

в) затраты населения на жилищное строительство;

г) затраты местных властей на строительство нового правительственного здания;

д) затраты европейцев на покупку русских автомобилей.

Укажите правильный ответ.

 4. Предположим, что номинальный валовой национальный продукт в этом году составил 240 млрд. долл., а индекс цен — 4,8. Каков реальный ва­ловой национальный доход?

 5. Чистый национальный доход — это валовой национальный доход:

а) минус стоимость промежуточной продукции;

б) минус экспорт;

в) минус трансфертные платежи;

г) пересчитанный с учетом инфляции;

д) минус сумма амортизационных отчислений.

Укажите правильный ответ.

Темы эссе

1. Почему показатель ВВП не всегда точно характеризует уровень жизни в стране?

2. ВВП и ВНД: какой из этих показателей точнее отражает уровень благосостояния?

Темы докладов и рефератов

1. Способы измерения ВВП.

2. Добавленная стоимость: понятие и методы расчета.

3. Основные показатели системы национальных счетов.

 

Литература: О.1; О.2; Д.1; Д.2; Д.3; Д.4; Д.5

Вопросы для самопроверки

1. Перечислите и поясните все составляющие совокупного спроса.

2. Почему кривая совокупного спроса имеет обратный наклон?

3. Каким образом различные неценовые факторы воздействуют на совокупный спрос?

4. Почему кривая совокупного предложения состоит из трех отрезков?

5. Каким образом различные неценовые факторы воздействуют на совокупное предложение?

6. Что показывают функции потребления и сбережения в кейнсианской модели? Как рассчитываются предельные и средние склонности к потреблению и сбережению?

7. Какие альтернативные модели потребления Вы знаете? В чем особенность каждой из них?

8. Почему в кейнсианской модели равновесия кривая инвестиций является горизонтальной?

9. Может ли одно из условий равновесия в кейнсианской модели выполняться, а другое – нет?

10. Дайте графическое и логическое объяснение эффекта мультипликатора.

11. В чем состоит эффект акселератора и каков его механизм?

Задания для самостоятельной работы

1. Ниже представлены данные, характеризующие совокупное предложение:

Уровень цен	250	225	200	175	150	125	125	125
Произведенный ВНП в реальном выражении	2000	2000	1900	1700	1400	1000	500	0

Определите:

А) В каких пределах изменится объем реального ВНП на кейнсианском отрезке кривой совокупного предложения?

Б) В каких пределах изменится уровень цен и объем реального ВНП на классическом отрезке кривой совокупного предложения?

В) В каких пределах изменится объем реального ВНП на промежуточном отрезке кривой совокупного предложения?

2. Предположим, что первоначально национальный доход (У) составлял 400 млрд. руб., а потребление (С) – 300 млрд. руб. Затем доход вырос до 500 млрд. руб., а потребление до 350. Определите: среднюю и предельную склонность к потреблению (АРС и МРС); среднюю и предельную склонность к сбережениям (АРS и MPS), а также уровень сбережений. Чем отличаются а) АРС и МРС? б) АРS и MPS? Почему сумма МРС и MPS равна единице?

3. Как изменится величина национального дохода, если прирост автономных инвестиций составит 4 млрд.руб. при МРС = 2/3?

4. Рассмотрим модель экономики без вмешательства государства и внешней торговли (закрытая экономика) при условии, что С = 200 + 0,8У; а объем инвестиций равен I = 40:

а) каков уровень равновесного национального дохода?

б) если бы уровень национального дохода вырос до 800 млрд. руб., какого бы уровня достигло потребление?

в) если объем инвестиций возрастет до 100 млрд. руб. или сократится до 10 млрд. руб., как это отразится на уровне национального дохода?

5. Определите равновесный объем национального дохода при условии, что функция потребления равна С = 30 + 0,25У, функция инвестиций I = 12 + 0,2У, уровень государственных расходов G= 20, чистый экспорт Х_n = 2 (открытая экономика).

Темы докладов и рефератов

1. Кейнсианская модель совокупных расходов и эффект мультипликатора.

2. Роль потребления и сбережений в рыночной экономике. Функция потребления. Мотивация и формы сбережений населения.

3. Мультиплицированное воздействие инвестиций на национальный доход. Роль инвестиций в экономической активности.

4. Принцип акселерации и его воздействие с мультипликатором.

Темы эссе

1. Мотивация для изменения потребительских расходов.

2. Мотивация для изменения объема инвестиций в экономике.

3. Насколько реален парадокс бережливости.

Литература: О.1; О.2; Д.1; Д.2; Д.3; Д.4; Д.5

Вопросы для самопроверки

1. Что такое экономический рост, как он измеряется и каких типов бывает?

2. Какие источники экономического роста Вы знаете?

3. Перечислите и охарактеризуйте основные теории экономического роста.

4. Что такое деловой цикл, каковы его основные фазы?

5. Какие виды деловых циклов Вы знаете?

6. В чем особенности современных деловых циклов? Каковы причины мировой рецессии 2008 г.?

7. Каким образом государство может смягчать циклический характер рыночного воспроизводства?

Задания для самостоятельной работы

1. В теориях экономического роста:

а) показывается, какими темпами должны развиваться разные группы стран – богатые, среднеразвитые и бедные;

б) объясняется, как достигается полная занятость труда, капитала и природных ресурсов;

в) раскрываются причины отклонений от траектории устойчивого равновесного роста экономики;

г) исследуются факторы, обеспечивающие совместимость динамического развития с полной занятостью.

2. Неокейнсианские модели роста отличаются от неоклассических тем, что в них:

а) экономический рост обеспечивается лишь полной занятостью ресурсов;

б) коэффициент капиталовооруженности труда является постоянным;

в) экономический рост характеризуется неустойчивостью;

г) коэффициент капиталовооруженности труда постоянен и экономический рост неустойчив.

3. Выберите правильные ответы:

а) средние (промышленные) циклы связаны с изменением спроса на оборудование и сооружения (да/нет);

б) длинные циклы предполагают утилизацию старой технической системы (да/нет);

в) короткие циклы не предусматривают перепрофилирование производства (да/нет);

г) современная западная экономическая теория отвергает классификацию фаз цикла, данную К. Марксом (да/нет);

4. Покажите состояние или динамику основных экономических показателей в различных фазах делового цикла, заполнив табл. 3.1.

Таблица 3.1

Темы докладов и рефератов

1. Источники экономического роста в России.

2. Программа выхода российской экономики из кризиса.

3. Продолжительность циклов и волны Кондратьева.

4. Теории циклов: в чем их различие?

5. Антициклические мероприятия государств рыночной экономики.

6. Стабилизационные программы рыночной экономики.

Темы эссе

1. Можно ли «гарантировать» темп экономического роста?

2. Позитивные и негативные последствия экономического роста: насколько он желателен?

3. Какие из теорий циклов могут быть использованы для объяснения причин мировой рецессии 2007 года?

 

Литература: О.1; О.2; Д.1; Д.2; Д.3; Д.4; Д.5

Вопросы для самопроверки

1. Что такое безработица и почему трудно определить ее реальный размер?

2. Что такое естественная безработица, каких видов она бывает?

3. Каким образом негибкость заработной платы приводит к возникновению неравновесной безработицы?

4. К каким негативным социальным и экономическим последствиям может привести рост безработицы?

5. Что такое инфляция и как ее измеряют?

6. Какие виды инфляции Вы знаете? Поясните каждый из них.

7. Каковы причины инфляции спроса и инфляции издержек?

8. Каким образом инфляционные ожидания могут усилить инфляцию?

9. Как государство может противодействовать инфляции?

10. Что показывает кривая Филлипса? Можно ли с ее помощью объяснить феномен стагфляции?

Задания для самостоятельной работы

1. Что из перечисленного ниже не оказывает влияния на спрос труда?

а) спрос на конечные продукты;

б) технология производства;

в) изменение в номинальной зарплате, вызванное инфляционными явлениями;

г) все перечисленное оказывает влияние на спрос труда.

2. Сколько времени (лет или месяцев) потребуется для удвоения цен в экономике при уровне инфляции 6, 20, 50, 200, 1000 процентов годовых?

3. Верны ли следующие утверждения:

а) открытая инфляция появляется в росте цен (да/нет);

б) подавленная инфляция проявляется в затоваривании (да/нет);

в) при подавленной инфляции рост спроса на товар повышает его цену (да/нет);

г) при сбалансированной инфляции цены различных товаров относительно друг друга остаются неизменными (да/нет);

д) рост инфляции спроса провоцирует увеличение объема заработной платы (да/нет);

е) инфляция предложения стимулирует снижение издержек (да/нет);

ж) снижение уровня безработицы вызывает рост цен заработной платы, поэтому снижает инфляцию (да/нет);

з) в длительном периоде (5-10 лет) низкий уровень занятости спасает от роста инфляции (да/нет).

Выберите правильный ответ.

4. Сколько времени (лет или месяцев) потребуется для удвоения цен в экономике при уровне инфляции 6, 20, 50, 200, 1000 процентов годовых?

5. Кто из ниже перечисленных субъектов скорее всего выиграет в условиях инфляции:

а) гражданин, имеющий фиксированный доход;

б) правительство, взимающее прогрессивную ставку налога на прибыль;

в) гражданин, положивший на срочный счет в банк деньги;

г) банкир, одолживший деньги.

Темы докладов и рефератов

1. Структура безработицы в современной российской экономике.

2. Структура занятости в современной российской экономике.

3. Воздействие профсоюзов на уровень занятости и безработицы в стране.

4. Антиинфляционная политика в современной России.

5. Гиперинфляция: причины и признаки (на исторических примерах).

Темы эссе

1. Проблемы определения допустимого уровня безработицы в экономике.

2. Может ли безработица принести пользу обществу?

3. Какие типы безработицы преобладают, по Вашему мнению, в современной России?

4. Что предпочтительнее для экономики: инфляция или дефляция.

 

Семестр 2. Раздел 1.

Литература: О.1; О.2; Д.1; Д.2; Д.3; Д.4; Д.5

Вопросы для самопроверки

1. На каких принципах основывается подсчет денежных агрегатов?

2. Какова структура банковской системы, какие функции выполняет Центральный банк?

3. Как работает коммерческий банк, каковы показатели его деятельности, почему банк должен реализовать сразу две цели, противоречащие друг другу?

4. Что показывает кривая предложения денег? В каком смысле банки создают деньги?

5. Что такое спрос на деньги? Каковы основные мотивы формирования спроса на деньги?

6. Каким образом восстанавливается равновесие на денежном рынке?

7. Что показывает и как действует механизм денежной трансмиссии?

Задания для самостоятельной работы

1. На основании данных, приведенных в табл. 6.1., определите:

а) величину М1;

б) величину М2;

в) величину М3.

Таблица 6.1.

Компоненты денежного предложения	Сумма, млн. руб.
Небольшие срочные вклады	1630
Крупные срочные вклады	645
Чековые вклады	448
Бесчековые сберегательные вклады	300
Наличные деньги	170

2. Предположим, что спрос на деньги для сделок составляет 10% номинального объема ВНП, предложение денег – 450 млрд. руб., а спрос на деньги со стороны активов представлен в табл. 6.2.

Таблица 6.2.

Темы докладов и рефератов

1. Роль денег в современной экономике.

2. Типы денежных систем и их эволюция.

3. Денежные реформы в России.

4. Современное состояние денежной системы России.

Темы эссе

1. Является ли золото деньгами в современной мировой экономике?

2. Денежная масса в России.

 

Литература: О.1; О.2; Д.1; Д.2; Д.3; Д.4; Д.5

Вопросы для самопроверки

1. Что такое кредитно-денежная политика и каковы ее цели?

2. Какие виды кредитно-денежной политики Вы знаете?

3. Перечислите основные инструменты кредитно-денежной политики и объясните механизм их воздействия на денежную массу и ставку процента.

4. Какие проблемы возникают в процессе реализации кредитно-денежной политики?

Задания для самостоятельной работы

1. Что из перечисленного относится к жесткой кредитно-денежной политике, а что – к гибкой кредитно-денежной политике?

А) Продажа государством части долларового запаса на мировом рынке.

Б) Увеличение ставки рефинансирования Центральным банком.

В) Выпуск Центральным банком казначейских векселей взамен государственных облигаций и продажа их банковскому сектору.

Г) Директива Центрального банка о максимально возможной процентной ставке за потребительский кредит пенсионерам.

Д) Покупка Центральным банком золотых слитков на мировом рынке золота.

Е) Нормативный акт Центрального банка об увеличении сроков предоставления кредитов на покупку жилья.

2. Пусть обязательная резервная норма равна 25%, и Центральный банк выкупает у банковского сектора государственные облигации на сумму 3 млрд. руб. На сколько млрд. руб. в результате изменится (увеличится / уменьшится):

а) предложение денег;

б) банковские резервы для предоставления кредитов.

3. Предположим, что высокий уровень инфляции является основной текущей макроэкономической проблемой страны. Какая из комбинаций мер государственной макроэкономической политики даст наибольший антиинфляционный эффект?

А) Покупка государственных ценных бумаг у банковского сектора и увеличение налогов.

Б) Покупка государственных ценных бумаг у банковского сектора и снижение налогов.

В) Продажа государственных ценных бумаг банковскому сектору и увеличение государственных расходов.

Г) Продажа государственных ценных бумаг банковскому сектору и сокращение государственных расходов.

4. Что из перечисленного не является побочными эффектами ужесточения условий кредитования?

А) Разорение мелких коммерческих банков.

Б) Завышение процентных ставок по кредитам.

В) Ухудшение экономических условий для мелкого бизнеса.

Г) Уменьшение способности банков к кредитованию экономики.

Д) Увеличение денежного предложения.

3. Правительство РФ предусматривает, что в 2011 г. уровень инфляции сохранится достаточно высоким, курс рубля имеет тенденцию к падению. Какие меры будет принимать Центральный банк, чтобы приостановить эти негативные процессы?

5. Какое из утверждений о роли Центрального банка в развитых странах неверно?

А) Центральный банк — это банк всех банков;

б) Центральный банк проводит денежную политику;

в) Центральный банк контролирует валютный курс;

г) Центральный банк, как правило, — единственный эмитент в стране;

д) Центральный банк находится в полном распоряжении правительства страны.

Темы докладов и рефератов:

1. Механизм воздействия денежно-кредитной политики на производство.

2. Особенности современной денежно-кредитной политики России.

3. Эволюция банковской системы России и проблемы ее реструктуризации.

Темы эссе

1. Политика дорогих и дешевых денег: какую из них следует проводить Банку России в современных условиях?

2. «Золотое правило монетаризма» и его соблюдение в экономике США.

3. Что важнее регулировать: ставку процента или объем денежной массы.

 

Литература: О.1; О.2; Д.1; Д.2; Д.3; Д.4; Д.5

Вопросы для самопроверки

1. Что такое государственный бюджет и какова его структура?

2. Перечислите и объясните основные концепции государственных финансов.

3. Как образуется государственный долг и как можно его сократить?

4. Что понимают под фискальной политикой государства и какие виды фискальной политики Вы знаете?

5. Опишите механизм действия автоматических встроенных стабилизаторов.

6. Почему мультипликатор налогов меньше мультипликатора государственных расходов?

7. Каковы трудности и проблемы реализации фискальной политики?

Задания для самостоятельной работы

1. Дефицит государственного бюджета существует, если:

а) государственные расходы превышают доходы;

б) увеличиваются государственные расходы;

в) сокращается государственный долг;

г) уменьшаются налоги.

2. Экономика находится в равновесном состоянии в условиях полной занятости. Правительство предполагает увеличить закупки товаров и услуг на сумму 10 млрд. руб. и одновременно хочет увеличить налоги, при этом избежав инфляции, т.е. сохранив прежний уровень равновесного ВНП. Чему равно предполагаемое увеличение налогов?

а) более 10 млрд. руб.;

б) 10 млрд. руб.;

в) менее 10 млрд. руб.

3. Дефицит государственного бюджета существует, если...

а) государственные доходы превышают расходы;

б) сокращается государственный долг;

в) уменьшаются налги;

г) государственные расходы имеют тенденцию к уменьшению;

д) государственные расходы превышают расходы;

е) экспорт превышает импорт.

4. Экономика страны характеризуется следующим условными данными:

а) фактический доход (У) равен 4000 млрд. у. е.;

б) предельная склонность к потреблению (МРС равна 0,8);

в) равновесный доход равен 4200 млрд. у.е.

Определите на какую величину правительство должно изменить налоговые поступления, что бы экономика достигла равновесного состояния?

Темы докладов и рефератов:

1. Особенности формирования государственного бюджета России.

2. Государственные финансы и проблема их эффективности.

3. Теории государственного долга.

4. Проблемы управления государственным долгом в современной России.

5. Особенности современной налоговой системы России.

Темы эссе

1. Нужно ли повышать налоги на богатых?

2. Налоговые льготы: плюсы и минусы.

Литература: О.1; О.2; Д.1; Д.2; Д.3; Д.4; Д.5

Вопросы для самопроверки

1. Почему кривая IS имеет нисходящий наклон?

2. Какие факторы приводят к сдвигу кривой IS, и в каком направлении?

3. Почему кривая LM имеет восходящий вид?

4. Какие факторы приводят к сдвигу кривой LM, и в каком направлении?

5. Каковы возможные причины и последствия смещения кривых в модели ISLM?

6. Объясните с помощью модели ISLM, почему кейнсианская теория считает фискальную политику более эффективной, чем кредитно-денежную.

Задания для самостоятельной работы

1. Предположим, что в экономике существует только трансакционный спрос на деньги.

а) Как в этом случае будет выглядеть кривая LM?

б) Если правительство увеличит государственные расходы, то как изменится объем выпуска? Иллю­стрируйте ваш ответ графически.

в) Объясните, почему в данном случае уравнение кривой Ш становится уравнением совокупного спроса?

2. Если правительство увеличивает налоги, а целью ЦБ является поддержка неизменной процентной ставки, то ЦБ должен:

а) увеличить денежное предложение;

б) уменьшить денежное предложение;

в) сначала увеличить, а потом уменьшить предложение денег;

г) сначала уменьшить, а потом увеличить предложение денег;

д) такая комбинация мер фискальной и монетарной политики объективно невозможна.

3. Какое из следующих утверждений является правильным?

а) кривая LM имеет положительный наклон и строится для данного уровня дохода; ^т'

б) кривая LM имеет отрицательный наклон и возрастание уровня цен сдвигает ее вверх; ^с'

в) кривая LM имеет положительный наклон и строится для данного уровня реального денежного предложения;

г) в любой точке кривой LM фактические расходы равны запланированным расходам;

д) все вышеперечисленные утверждения неверны

4. В точке пересечения кривых IS и LM:

а) реальное денежное предложение равно реальному спросу на деньги;

б) планируемые расходы равны фактическим расходам;

в) уровни выпуска и процентной ставки удовлетворяют условиям равновесия товарного и денежного рынков;

г) все вышеперечисленное верно.

5. Если Центральный Банк уменьшает денежное предложение в то же время, когда правительство увеличивает налоги, то:

а) ставка процента несомненно повысится;

б) ставка процента обязательно снизится;

в) равновесный уровень дохода обязательно возрастет;

г) равновесный уровень дохода несомненно снизится;

д) для прогноза динамики уровня дохода и ставки процента недостаточно информации.

е) ввести лимиты на наличность.

Темы эссе

1. «Ликвидная ловушка»: существует ли она в современной российской экономике?

2. Монетаристские рецепты для правительства России 90-х годов ХХ века: позитивные результаты и негативные эффекты.

3. Эффект вытеснения в модели IS-LM: практический смысл.

Темы докладов и рефератов

1. Построение модели IS-LM.

2. Факторы эластичности и смещения кривых IS и LM.

3. Инвестиционная и ликвидная ловушки: экономический смысл и примеры из российской практики.

4. Сравнительная эффективность бюджетно-налоговой и кредитно-денежной политики: анализ с помощью модели IS-LM.

Литература: О.1; О.2; Д.1; Д.2; Д.3; Д.4; Д.5

Вопросы для самопроверки

1. В чем состоит позитивное и негативное воздействие глобализации на национальные экономики?

2. Что показывает платежный баланс страны и какова его структура?

3. Зачем нужно поддерживать платежный баланс в равновесии?

4. В чем различие между теорией абсолютного преимущества и теорией сравнительного преимущества в мировой торговле?

5. Какие современные теории международной торговли Вы знаете? Каково основная идея каждой из них?

6. В чем состоят выгоды от свободной международной торговли?

7. Каковы основные аргументы в пользу протекционизма?

8. Каковы основные принципы ВТО?

Задания для самостоятельной работы

1. Страна А может производить 1т пшеницы или 4 т угля, используя одну единицу ресурсов. Страна Б может производить 2 т пшеницы или 5 т угля, также используя одну единицу ресурсов. При этом:

а) Страна А будет экспортировать пшеницу и импортировать уголь,

б) Страна Б будет экспортировать пшеницу и импортировать уголь,

в) Страна А не будет экспортировать и импортировать пшеницу,

г) Страна Б не будет экспортировать и импортировать уголь,

д) Все предыдущие ответы неверны.

2. Между странами А и Б из-за политических проблем отсутствовала внешняя торговля. После разрешения этих проблем страны начали торговать между собой. В стране А сигареты относительно дешевы, а масло относительно дорого. В стране Б масло относительно дешево, а сигареты относительно дорого.

Итак, если между странами А и Б устанавливается режим свободной торговли, то:

а) Спрос на сигареты, производимые в стране А, увеличится или уменьшится? Цена на сигареты в стране А возрастет или упадет?

б) Спрос на сигареты, производимые в стране Б, увеличится или уменьшится? Цена на сигареты в стране Б вырастет или упадет?

в) Спрос на масло, производимые в стране А, увеличится или уменьшится? Цена на масло в стране А возрастет или упадет?

г) Спрос на масло, производимые в стране Б, увеличится или уменьшится? Цена на масло в стране Б возрастет или упадет?

д) Спрос на ресурсы, используемые в стране А для производства сигарет, увеличится или уменьшится? Спрос на ресурсы, используемые в стране Б для производства масла, увеличится или уменьшится?

е) Спрос на ресурсы, используемые в стране Б для производства сигарет, увеличится или уменьшится? Спрос на ресурсы, используемые в стране А для производства масла, увеличится или уменьшится?

3. В открытой экономике:

а) внешние факторы влияют на макроэкономическое равновесие;

б) уровень доходов и занятость зависят только от внутренних факторов;

  в) импорт, увеличивая количество товаров, приводит к росту расходов на национальное производство;

г) меньшему объему совокупных расходов соответствует более высокий уровень равновесного объема производства.

4. Принцип сравнительного преимущества впервые сформулировал:

а) Давид Рикардо;

б) Адам Смит;

в) Альфред Маршалл;

г) Томас Мальтус.

Темы докладов и рефератов

1. Структура современного мирового хозяйства.

2. Теория глобализации.

3. Истоки антиглобализма.

Темы эссе

1. Протекционизм: «за» и «против».

2. Вступление России в ВТО: «за» и «против».

Литература: О.1; О.2; Д.1; Д.2; Д.3; Д.4; Д.5

Вопросы для самопроверки

1. Дайте определение валютного курса. Какие разновидности валютных курсов Вы знаете?

2. Что лучше – фиксированный или плавающий валютный курс?

3. Что такое паритет покупательной способности и как его можно измерить?

4. От каких факторов зависит спрос и предложение на валютном рынке?

5. Зачем государства проводят девальвацию курса национальной валюты?

6. В чем особенности спроса и предложения в открытой экономике?

7. Каковы основные принципы деятельности МВФ?

Задания для самостоятельной работы

1.Если реальный обменный курс национальной валюты высок, то:

а) отечественные товары становятся дороже импортных;

б) экспорт сокращается, импорт увеличивается;

в) чистый экспорт сокращается;

г) все перечисленное верно.

2. В модели открытой экономики Манделла—Флеминга увеличение обменного курса вызывает:

а) сдвиг кривой IS вправо;

б) сдвиг кривой IS влево;

в) сдвиг кривой LM вправо;

г) сдвиг кривой LM влево.

3. В модели Манделла—Флеминга при плавающем валютном курсе стимулирующая бюджетно-налоговая политика вызовет:

а) рост дохода;

б) рост обменного курса;

в) увеличение чистого экспорта;

г) не произойдет никаких изменений.

4. В модели Манделла—Флеминга при плавающем валютном курсе стимулирующая денежно-кредитная политика вызовет:

а) рост дохода;

б) рост обменного курса;

в) увеличение чистого экспорта;

г) не произойдет никаких изменений.

5. В модели Манделла—Флеминга при фиксированном валютном курсе стимулирующая бюджетно-налоговая политика вызовет:

а) рост дохода;

б) рост обменного курса;

в) увеличение чистого экспорта;

г) не произойдет никаких изменений.

Темы докладов и рефератов:

1. Цели и инструменты макроэкономической политики в открытой экономике.

2. Последствия денежной и налогово-бюджетной политики в условиях плавающего обменного курса.

Темы эссе:

1. Какая политика – денежная или налогово-бюджетная – более эффективна с точки зрения занятости и роста дохода при фиксированном обменном курсе и высокой мобильности капитала.

2. Причины и последствия введения свободного валютного курса в России в 2014 году.

3. Современные международные финансовые институты: нужна ли их реформа?

 

Материально-техническое обеспечение дисциплины (разделов)

Дисциплина «Экономическая теория. Макроэкономика» обеспечена интерактивным компьютерным учебником, практикумом (рабочими тетрадями) для аудиторной и домашней работы, заданиями для самостоятельной работы в виде тематики рефератов и эссе.

       В процессе преподавания дисциплины «Экономическая теория. Макроэкономика» используются следующие материально-технические средства:

- компьютерные классы и доступ к компьютерному интерактивному учебнику «Макроэкономика» (М.: НИФНД, 2004. - №50200400829);

- компьютерные классы и доступ к Единому порталу Интернет – тестирования в сфере образования www.i-exam.ru;

- проектор, совмещенный с ноутбуком, для чтения лекций преподавателями и демонстрации презентаций студентов.

 

V.  ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием часов и видов занятий для набора 2017 года

№ п/п	Наименование разделов и тем	Контактная работа / контактные часы												Самостоятельная работа часы			Формы текущего/ рубежного контроля
		Аудиторные часы						Электронная форма обучения час  (Элек)		Индивидуальная консультация  (ИК)	Конт. часы по промежуточной аттестации (Катт)	Консультация перед экзаменом  (КЭ)	Конт. часы по промежуточной аттестации в период экз. сессии  (Каттэк)	формы	часы в семестре	Контроль/  СР в сессию
		лекции	Практические занятия	Лабораторные работы	Всего Ауд	в том числе интерактивные
						формы	часы	Лекции	Практические занятия
Раздел 1
1	Введение в макроэкономику: предмет и особенности исследования.	2	2		4	анализ конкретных ситуаций, обсуждение презентаций	2							освоение теоретического материала, подготовка к практическим занятиям, выполнение письменных и устных заданий, работа с литературой, подготовка докладов, рефератов, эссе и презентаций	8		проверка письменных домашних заданий, контрольные работы, оценка докладов и рефератов, индивидуальные и групповые опросы, модульное тестирование, ФЭПО
2	Основные макроэкономические показатели.	2	2		4	анализ конкретных ситуаций, обсуждение презентаций	2							освоение теоретического материала, подготовка к практическим занятиям, выполнение письменных и устных заданий, работа с литературой, подготовка докладов, рефератов, эссе и презентаций	8		проверка письменных домашних заданий, контрольные работы, оценка докладов и рефератов, индивидуальные и групповые опросы, модульное тестирование, ФЭПО
3	Макроэкономическое равновесие на совокупном рынке товаров и услуг.	4	4		8	анализ конкретных ситуаций	2		2					освоение теоретического материала, подготовка к практическим занятиям, выполнение письменных и устных заданий, работа с литературой, подготовка докладов, рефератов, эссе и презентаций	8		проверка письменных домашних заданий, контрольные работы, оценка докладов и рефератов, индивидуальные и групповые опросы, модульное тестирование, ФЭПО
4	Макроэкономическая динамика: экономический рост и деловые циклы.	2	2		4	деловая/ролевая игра, групповые дискуссии	2							освоение теоретического материала, подготовка к практическим занятиям, выполнение письменных и устных заданий, работа с литературой, подготовка докладов, рефератов, эссе и презентаций	8		проверка письменных домашних заданий, контрольные работы, оценка докладов и рефератов, индивидуальные и групповые опросы, модульное тестирование, ФЭПО
5	Макроэкономическая нестабильность: безработица и инфляция.	4	4		8	анализ конкретных ситуаций, обсуждение презентаций	4							освоение теоретического материала, подготовка к практическим занятиям, выполнение письменных и устных заданий, работа с литературой, подготовка докладов, рефератов, эссе и презентаций	8		проверка письменных домашних заданий, контрольные работы, оценка докладов и рефератов, индивидуальные и групповые опросы, модульное тестирование, ФЭПО
Раздел 2
6	Макроэкономическое равновесие на денежном рынке.	4	4		8	анализ конкретных ситуаций	2							освоение теоретического материала, подготовка к практическим занятиям, выполнение письменных и устных заданий, работа с литературой, подготовка докладов, рефератов, эссе и презентаций	8		проверка письменных домашних заданий, контрольные работы, оценка докладов и рефератов, индивидуальные и групповые опросы, модульное тестирование, ФЭПО
7	Кредитно-денежная политика государства.	2	2		4	групповые дискуссии, обсуждение презентаций	2							освоение теоретического материала, подготовка к практическим занятиям, выполнение письменных и устных заданий, работа с литературой, подготовка докладов, рефератов, эссе и презентаций	8		проверка письменных домашних заданий, контрольные работы, оценка докладов и рефератов, индивидуальные и групповые опросы, модульное тестирование, ФЭПО
8	Финансовая система и фискальная политика государства.	2	2		4	групповые дискуссии, обсуждение презентаций	2							освоение теоретического материала, подготовка к практическим занятиям, выполнение письменных и устных заданий, работа с литературой, подготовка докладов, рефератов, эссе и презентаций	8		проверка письменных домашних заданий, контрольные работы, оценка докладов и рефератов, индивидуальные и групповые опросы, модульное тестирование, ФЭПО
9	Совместное равновесие на товарном и денежном рынках: модель ISLM.	2	2		4	анализ конкретных ситуаций	2							освоение теоретического материала, подготовка к практическим занятиям, выполнение письменных и устных заданий, работа с литературой, подготовка докладов, рефератов, эссе и презентаций	8		проверка письменных домашних заданий, контрольные работы, оценка докладов и рефератов, индивидуальные и групповые опросы, модульное тестирование, ФЭПО
10	Теоретические основы международных экономических отношений и мировой торговли.	2	2		4	групповые дискуссии, обсуждение презентаций	2							освоение теоретического материала, подготовка к практическим занятиям, выполнение письменных и устных заданий, работа с литературой, подготовка докладов, рефератов, эссе и презентаций	8		проверка письменных домашних заданий, контрольные работы, оценка докладов и рефератов, индивидуальные и групповые опросы, модульное тестирование, ФЭПО
11	Валютные отношения в открытой экономике.	2	2		4	групповые дискуссии, обсуждение презентаций	2							освоение теоретического материала, подготовка к практическим занятиям, выполнение письменных и устных заданий, работа с литературой, подготовка докладов, рефератов, эссе и презентаций	6		проверка письменных домашних заданий, контрольные работы, оценка докладов и рефератов, индивидуальные и групповые опросы, модульное тестирование, ФЭПО
Итого		28	28	-	56		24	2							86	-
	Курсовая работа/проект (при наличии в учебном плане)									-	-
	Экзамен											2	2			32
Всего по дисциплине: 180 ч		28	28	-	56		24	2		-	-	2	2		86	32

 

Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием часов и видов занятий для набора 2016 года

№ п/п	Наименование разделов и тем	Контактная работа / контактные часы												Самостоятельная работа часы			Формы текущего/ рубежного контроля
		Аудиторные часы						Электронная форма обучения час  (Элек)		Индивидуальная консультация  (ИК)	Конт. часы по промежуточной аттестации (Катт)	Консультация перед экзаменом  (КЭ)	Конт. часы по промежуточной аттестации в период экз. сессии  (Каттэк)	формы	часы в семестре	Контроль/  СР в сессию
		лекции	Практические занятия	Лабораторные работы	Всего Ауд	в том числе интерактивные
						формы	часы	Лекции	Практические занятия
Раздел 1
1	Введение в макроэкономику: предмет и особенности исследования.	2	2		4	анализ конкретных ситуаций, обсуждение презентаций	2							освоение теоретического материала, подготовка к практическим занятиям, выполнение письменных и устных заданий, работа с литературой, подготовка докладов, рефератов, эссе и презентаций	4		проверка письменных домашних заданий, контрольные работы, оценка докладов и рефератов, индивидуальные и групповые опросы, модульное тестирование, ФЭПО
2	Основные макроэкономические показатели.	2	2		4	анализ конкретных ситуаций, обсуждение презентаций	2							освоение теоретического материала, подготовка к практическим занятиям, выполнение письменных и устных заданий, работа с литературой, подготовка докладов, рефератов, эссе и презентаций	4		проверка письменных домашних заданий, контрольные работы, оценка докладов и рефератов, индивидуальные и групповые опросы, модульное тестирование, ФЭПО
3	Макроэкономическое равновесие на совокупном рынке товаров и услуг.	4	4		8	анализ конкретных ситуаций	2		2					освоение теоретического материала, подготовка к практическим занятиям, выполнение письменных и устных заданий, работа с литературой, подготовка докладов, рефератов, эссе и презентаций	6		проверка письменных домашних заданий, контрольные работы, оценка докладов и рефератов, индивидуальные и групповые опросы, модульное тестирование, ФЭПО
4	Макроэкономическая динамика: экономический рост и деловые циклы.	2	2		4	деловая/ролевая игра, групповые дискуссии	2							освоение теоретического материала, подготовка к практическим занятиям, выполнение письменных и устных заданий, работа с литературой, подготовка докладов, рефератов, эссе и презентаций	4		проверка письменных домашних заданий, контрольные работы, оценка докладов и рефератов, индивидуальные и групповые опросы, модульное тестирование, ФЭПО
5	Макроэкономическая нестабильность: безработица и инфляция.	4	4		8	анализ конкретных ситуаций, обсуждение презентаций	4							освоение теоретического материала, подготовка к практическим занятиям, выполнение письменных и устных заданий, работа с литературой, подготовка докладов, рефератов, эссе и презентаций	6		проверка письменных домашних заданий, контрольные работы, оценка докладов и рефератов, индивидуальные и групповые опросы, модульное тестирование, ФЭПО
Раздел 2
6	Макроэкономическое равновесие на денежном рынке.	4	4		8	анализ конкретных ситуаций	2							освоение теоретического материала, подготовка к практическим занятиям, выполнение письменных и устных заданий, работа с литературой, подготовка докладов, рефератов, эссе и презентаций	6		проверка письменных домашних заданий, контрольные работы, оценка докладов и рефератов, индивидуальные и групповые опросы, модульное тестирование, ФЭПО
7	Кредитно-денежная политика государства.	2	2		4	групповые дискуссии, обсуждение презентаций	2							освоение теоретического материала, подготовка к практическим занятиям, выполнение письменных и устных заданий, работа с литературой, подготовка докладов, рефератов, эссе и презентаций	4		проверка письменных домашних заданий, контрольные работы, оценка докладов и рефератов, индивидуальные и групповые опросы, модульное тестирование, ФЭПО
8	Финансовая система и фискальная политика государства.	2	2		4	групповые дискуссии, обсуждение презентаций	2							освоение теоретического материала, подготовка к практическим занятиям, выполнение письменных и устных заданий, работа с литературой, подготовка докладов, рефератов, эссе и презентаций	4		проверка письменных домашних заданий, контрольные работы, оценка докладов и рефератов, индивидуальные и групповые опросы, модульное тестирование, ФЭПО
9	Совместное равновесие на товарном и денежном рынках: модель ISLM.	2	2		4	анализ конкретных ситуаций	2							освоение теоретического материала, подготовка к практическим занятиям, выполнение письменных и устных заданий, работа с литературой, подготовка докладов, рефератов, эссе и презентаций	4		проверка письменных домашних заданий, контрольные работы, оценка докладов и рефератов, индивидуальные и групповые опросы, модульное тестирование, ФЭПО
10	Теоретические основы международных экономических отношений и мировой торговли.	2	2		4	групповые дискуссии, обсуждение презентаций	2							освоение теоретического материала, подготовка к практическим занятиям, выполнение письменных и устных заданий, работа с литературой, подготовка докладов, рефератов, эссе и презентаций	4		проверка письменных домашних заданий, контрольные работы, оценка докладов и рефератов, индивидуальные и групповые опросы, модульное тестирование, ФЭПО
11	Валютные отношения в открытой экономике.	2	2		4	групповые дискуссии, обсуждение презентаций	2							освоение теоретического материала, подготовка к практическим занятиям, выполнение письменных и устных заданий, работа с литературой, подготовка докладов, рефератов, эссе и презентаций	4		проверка письменных домашних заданий, контрольные работы, оценка докладов и рефератов, индивидуальные и групповые опросы, модульное тестирование, ФЭПО
Итого		28	28	-	56		24	2							50	-
	Курсовая работа/проект (при наличии в учебном плане)									-	-
	Экзамен											2	2			32
Всего по дисциплине: 144 ч		28	28	-	56		24	2		-	-	2	2		50	32

 

VI. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ [1]

Оценочные средства по дисциплине разработаны  в соответствии с Положением о фонде оценочных средств в ФГБОУ ВО «РЭУ им. Г.В.Плеханова».

(Фонд оценочных средств  хранится на кафедрах, обеспечивающих преподавание данной дисциплины)

 

6.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы  (см. таблицу раздела II)

Концепция игры

Игра состоит из трех частей. Первая часть выполняется дома и предполагает подготовку к игре.

Студенты разбиваются на группы по 2-3 человека. Каждой группе произвольным образом дается задание к следующему занятию взять с сайта Росстата (источник: http://www.gks.ru/, раздел: Официальная статистика, пункт: Международная статистика) статистические данные о размере ВВП по следующим странам: РФ, США, страны Европы (Франция, Германия, Польша, Финляндия, Турция и т.д.), бывшим странам СНГ (Грузия, Молдова, Абхазия, Украина и т.д.), восточным странам (Китай, Япония, Индия, КНДР и т.д.) за периоды с 1927-1953 гг. и с 1991-2014 гг. Данные об итогах деятельности СССР за период с 1927-1953 гг. можно взять по следующей ссылке: http://istmat.info/node/21341. Данные по статистике США за период с 1927-1953 гг. можно взять на сайте Бюро Экономического Анализа США, ряда стран Европы - http://istmat.info/node/42514, либо на сайте University of Groningen.

Второй этап выполняется уже на занятии.

Цель игры: на основании статистических данных каждой из групп нужно построить график тренда ВВП за два периода по одной стране и сравнить их между собой, указав на нем периоды кризиса, депрессии, оживления, подъема. Продолжительность этапа 30 минут.

Третий этап предполагает сравнение циклов всеми группами и выделение похожих этапов и отличительных особенностей каждой из рассмотренных стран, а также обозначение кризисов и обсуждение их причин. На третий этап отводится 30 минут.

3. Роли:

Предлагается ряд ролей, в зависимости от выбранных стран, желательно рассмотрение равного количества стран из разных групп: США, Россия, Развитые страны Европы, Развивающиеся страны Европы, Развитые страны бывшего СНГ, Развивающиеся страны бывшего СНГ, Китай, Япония, Страны ОПЕК, Развивающиеся страны Азии и Востока.

Ожидаемые результаты

Деловая игра позволяет знать и понимать, какие этапы цикла какими процессами характеризуется. Ключевым моментом данной игры является выделение циклов Жюгляра, Китчина, Кузнеца, Кондратьева и др, и их обоснование.

· Задания для решения кейс-задания

VII.  МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Положение об интерактивных формах обучения​​ (http://www.rea.ru)

Положение об организации самостоятельной работы студентов​ (http://www.rea.ru)

Положение о курсовых работах​ (http://www.rea.ru)

Положение о рейтинговой системе оценки успеваемости и качества знаний студентов​​​ (http://www.rea.ru)

Положение об учебно-исследовательской работе студентов в ФГБОУ ВО "РЭУ им. Г.В. Плеханова"​​ (http://www.rea.ru)

 

Вид учебных занятий	Организация деятельности студента
Лекция	На лекции студент: - внимательно слушает лекцию, следуя за логикой лектора и стараясь осмыслить и запомнить основное содержание лекционного материала; - пишет конспект лекции, фиксируя основные положения и выводы и помечая вопросы, вызывающие трудности; - задает уточняющие вопросы и вопросы на понимание либо по ходу лекции, либо после нее (на усмотрение лектора).   После лекции (дома) студент еще раз прорабатывает лекционный материал, читает рекомендованную литературу. Если возникают вопросы, на которые трудно найти ответы в лекции, учебной литературе и Интернет – источниках, студент приходит на консультацию в специально отведенное время.
Практические занятия	На практических занятиях студент: - предъявляет преподавателю выполненное в письменном виде домашнее задание и принимает участие в его обсуждении; - активно участвует в следующих формах работы (на усмотрение преподавателя): обсуждение дискуссионных вопросов; деловая или ролевая игра, разбор кейс – заданий; - выполняет письменную контрольную работу (если она предусмотрена по данной теме); - делает доклад / эссе (с презентацией) по выбранной теме с последующим обсуждением в группе; продолжительность доклада не превышает 10 мин.; - сдает преподавателю на проверку (по предварительному согласованию) конспекты первоисточников, рефераты, эссе, домашние контрольные работы.
Реферат	Для подготовки реферата студент: - находит в различных источниках основные точки зрения по выбранной проблеме (этапы развития явления); осуществляет их сравнительный анализ, формулирует собственную позицию; - формирует структурированный текст реферата (с постановкой проблемы, ее освещением и выводами), не забывая делать сноски на источники информации, в конце прикладывая библиографический список (5 – 10 источников). Объем реферата – примерно 10 стр.
Эссе	Для подготовки эссе студент: - вникает в смысл сформулированной проблемы, находит ее теоретические корни и практическую значимость, формулирует собственное решение проблемы, подбирая необходимые аргументы; - формирует текст эссе (3 – 4 стр.), обязательно сформулировав проблему и сделав выводы, не забывая делать сноски на источники информации (если они используются).
Контрольная работа	Для подготовки к контрольной работе студент: - внимательно изучает и запоминает теоретический материал по теме (темам) контрольной работы, убеждается в его полном понимании; - выполняет задания и решает задачи по теме (темам) контрольной работы; просматривает алгоритм решения аналогичных задач, обсужденных на практических занятиях.

 

 

Посещаемость

В соответствии с утвержденным учебным планом по направлению 38.03.02 «Менеджмент» для всех профилей подготовки бакалавров по дисциплине «Экономическая теория. Макроэкономика» во 2 семестре предусмотрено 14 лекционных и 14 практических занятий. За посещение 1 занятия студент набирает 0,71 балла.

 

2. Текущий и рубежный контроль

Расчет баллов по результатам текущего и рубежного контроля во 2 семестре:

Форма контроля	Наименование раздела/ темы, выносимых на контроль	Форма проведения контроля (тест, контр. работа и др. виды контроля в соответствии с Положением)	Количество баллов, максимально
1. Текущий и рубежный контроль  в 1 модуле   1. Текущий и рубежный контроль  во 2 модуле	Тема 1. Введение в макроэкономику: предмет и особенности исследования.	На выбор преподавателя: - Проверка письменных домашних заданий, - Контрольные работы, - Оценка докладов и рефератов, - Индивидуальные и групповые опросы, - Модульное тестирование	2
	Тема 2. Основные макроэкономические показатели.	На выбор преподавателя: - Проверка письменных домашних заданий, - Контрольные работы, - Оценка докладов и рефератов, - Индивидуальные и групповые опросы, - Модульное тестирование	2
	Тема 3. Макроэкономическое равновесие на совокупном рынке товаров и услуг.	На выбор преподавателя: - Проверка письменных домашних заданий, - Контрольные работы, - Оценка докладов и рефератов, - Индивидуальные и групповые опросы, - Модульное тестирование	2
	Тема 4. Макроэкономическая динамика: экономический рост и деловые циклы.	На выбор преподавателя: - Проверка письменных домашних заданий, - Контрольные работы, - Оценка докладов и рефератов, - Индивидуальные и групповые опросы, - Модульное тестирование	2
	Тема 5. Макроэкономическая нестабильность: безработица и инфляция.	На выбор преподавателя: - Проверка письменных домашних заданий, - Контрольные работы, - Оценка докладов и рефератов, - Индивидуальные и групповые опросы, - Модульное тестирование	2
	Тема 6. Макроэкономическое равновесие на денежном рынке.	На выбор преподавателя: - Проверка письменных домашних заданий, - Контрольные работы, - Оценка докладов и рефератов, - Индивидуальные и групповые опросы, - Модульное тестирование	2
	Тема 7. Кредитно-денежная политика государства.	На выбор преподавателя: - Проверка письменных домашних заданий, - Контрольные работы, - Оценка докладов и рефератов, - Индивидуальные и групповые опросы, - Модульное тестирование	2
	Тема 8. Финансовая система и фискальная политика государства.	На выбор преподавателя: - Проверка письменных домашних заданий, - Контрольные работы, - Оценка докладов и рефератов, - Индивидуальные и групповые опросы, - Модульное тестирование	2
	Тема 9. Совместное равновесие на товарном и денежном рынках: модель ISLM.	На выбор преподавателя: - Проверка письменных домашних заданий, - Контрольные работы, - Оценка докладов и рефератов, - Индивидуальные и групповые опросы, - Модульное тестирование	2
	Тема 10. Теоретические основы международных экономических отношений и мировой торговли.	На выбор преподавателя: - Проверка письменных домашних заданий, - Контрольные работы, - Оценка докладов и рефератов, - Индивидуальные и групповые опросы, - Модульное тестирование	1
	Тема 11. Валютные отношения в открытой экономике.	На выбор преподавателя: - Проверка письменных домашних заданий, - Контрольные работы, - Оценка докладов и рефератов, - Индивидуальные и групповые опросы, - Модульное тестирование	1
Всего по 2 семестру			20

 

Творческий рейтинг

Распределение баллов осуществляется по решению методической комиссии кафедры и результат распределения баллов за соответствующие виды работ представляются в виде следующей таблицы:

Во 2 семестре:

Наименование раздела/ темы дисциплины	Вид работы	Количество баллов
Тема 1. Введение в макроэкономику: предмет и особенности исследования.	Подготовка и презентация эссе и обзорных докладов. Участие в групповых дискуссиях, конференциях, круглых столах.	2
Тема 2. Основные макроэкономические показатели.	Подготовка и презентация эссе и обзорных докладов. Участие в групповых дискуссиях, конференциях, круглых столах.	2
Тема 3. Макроэкономическое равновесие на совокупном рынке товаров и услуг.	Подготовка и презентация эссе и обзорных докладов. Участие в групповых дискуссиях, конференциях, круглых столах.	2
Тема 4. Макроэкономическая динамика: экономический рост и деловые циклы.	Подготовка и презентация эссе и обзорных докладов. Участие в групповых дискуссиях, конференциях, круглых столах.	2
Тема 5. Макроэкономическая нестабильность: безработица и инфляция.	Подготовка и презентация эссе и обзорных докладов. Участие в групповых дискуссиях, конференциях, круглых столах.	2
Тема 6. Макроэкономическое равновесие на денежном рынке.	Подготовка и презентация эссе и обзорных докладов. Участие в групповых дискуссиях, конференциях, круглых столах.	2
Тема 7. Кредитно-денежная политика государства.	Подготовка и презентация эссе и обзорных докладов. Участие в групповых дискуссиях, конференциях, круглых столах.	2
Тема 8. Финансовая система и фискальная политика государства.	Подготовка и презентация эссе и обзорных докладов. Участие в групповых дискуссиях, конференциях, круглых столах.	2
Тема 9. Совместное равновесие на товарном и денежном рынках: модель ISLM.	Подготовка и презентация эссе и обзорных докладов. Участие в групповых дискуссиях, конференциях, круглых столах.	2
Тема 10. Теоретические основы международных экономических отношений и мировой торговли.	Подготовка и презентация эссе и обзорных докладов. Участие в групповых дискуссиях, конференциях, круглых столах.	1
Тема 11. Валютные отношения в открытой экономике.	Подготовка и презентация эссе и обзорных докладов. Участие в групповых дискуссиях, конференциях, круглых столах.	1
ИТОГО		20

 

Приложение 1

Пример экзаменационного билета для набора 2017 года

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования “Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова” Факультет _____________________________________________________________ Кафедра экономической теории Кафедра политической экономии и истории экономической науки ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 3 по дисциплине «Экономическая теория. Макроэкономика» Направление подготовки: 38.03.02  «Менеджмент» Направленность (профиль) программы: ________________________________________________ 1. Теоретический вопрос (16 баллов). Валовой внутренний продукт, принципы и методы его расчета. Номинальный и реальный ВВП. ВВП на душу населения. ОК-3, ПК-9 2. Практическое задание № 1 (8 баллов) Дана следующая модель AD-AS: Совокупный спрос (млрд. долл.)      Индекс цен (%) Совокупное предложение (млрд. долл.)              100              200              300              400              400              300              250              200              150              150                 400               400               300               200               100 А) Изобразите на графике кривые AD и AS. Б) Определите равновесный уровень национального дохода и равновесный уровень цен.   Практическое задание № 2 (8 баллов)    Предположим, что Вы расходуете весь свой доход, какого бы размера он ни был, на потребление, не занимая при этом денег. Изобразите графически функцию своего потребления и функцию своего сбережения. Рассчитайте mpc, apc, mps, aps.   Практическое задание № 3 (8 баллов) Депозиты банка составляют 500 тыс. долларов. Обязательные резервы банка равны 50 тыс. дол. А) Чему равна норма обязательных резервов? Б) Чему равен банковский мультипликатор   ОК-3, ПК-9     ОК-3, ПК-9     ОК-3, ПК-9 Утверждено на заседании кафедры экономической теории 06 марта 2017 г., протокол № 8 Заведующий кафедрой _______________________ / Устюжанина Е.В. (подпись) Утверждено на заседании кафедры политической экономии и истории экономической науки 06 марта 2017 г., протокол № 8 Заведующий кафедрой _______________________ / Дзарасов Р.С. (подпись)

Пример экзаменационного билета для набора 2016 года

 

 

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования “Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова” Факультет ______________________________________ Кафедра экономической теории Кафедра политической экономии     ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 3 по дисциплине «Экономическая теория. Макроэкономика»   Направление подготовки: 38.03.02  «Менеджмент» Направленность (профиль) программы: _______________________   Вопрос 1. Совокупный спрос и его составляющие. Кривая совокупного спроса. Факторы совокупного спроса.   Вопрос 2. Инструменты кредитно-денежной политики.   Утверждено на заседании кафедры экономической теории 24 марта 2016 г., протокол № 8 Заведующий кафедрой _______________________ / Устюжанина Е.В. (подпись) Утверждено на заседании кафедры политической экономии 24 марта 2016 г., протокол № 8 Заведующий кафедрой _______________________ / Дзарасов Р.С. (подпись)

 

 

Приложение 2

Тематика курсовых работ

Курсовая работа по дисциплине «Экономическая теория. Макроэкономика» не предусмотрена.

 

 

 

Карта обеспеченности дисциплины «Экономическая теория. Макроэкономика»

учебными изданиями и иными информационно-библиотечными ресурсами

 

 

ОНЦ Экономика и финансы

Кафедры экономической теории и политэкономии

ОПОП ВО по направлению подготовки 38.03.02 «Менеджмент»

Уровень подготовки - бакалавриат

 

 

№п/п	Наименование, автор	Выходные данные	Информация по НИБЦ им. академика Л.И. Абалкина		Количество экземпляров на кафедре (в лаборатории) (шт.)	Числен-ность студентов (чел.)[2]	Показатель обеспеченности студентов литературой: = 1 (при наличии в ЭБС); или =(колонка 4/ колонка 7) (при отсутствии в ЭБС)
			количество печатных экземпляров (шт.)[3]	наличие в ЭБС (да/нет), название ЭБС[4]
1	2	3	4	5	6	7	8
Основная литература[5]
1	Экономическая теория (политэкономия): Учебник / Под общ. ред. проф. д.э.н. Г.П. Журавлевой - 5-e изд.	М.: ИНФРА-М, 2011. - 864 с.: ISBN 978-5-16-004084-4	0	да, ЭБС «Znanium»	1	х	1
2	Макроэкономика: учебник / под ред. Л.Г. Чередниченко, А.З. Селезнева	М.: НИЦ ИНФРА-М, 2016. - 394 с.: ISBN 978-5-16-011387-6	0	да, ЭБС «Znanium»	1	х	1
	Всего						1
Дополнительная литература[6]
1	Экономическая теория. Макроэкономика - 1, 2. Метаэкономика. Экономика трансформаций: Учебник / под ред. Г. П. Журавлевой. - 3-е изд.	М.: Дашков и К, 2012. - 920 с. - ISBN 978-5-394-01290-7.	81	да, ЭБС «Znanium»	1	х	1,2
2	Экономикс: принципы, проблемы и политика: Учебник / К.Р. Макконнелл, С.Л. Брю, Ш.М. Флинн. - 19-e изд., англ.	М.: НИЦ ИНФРА-М, 2016. - 1028 с.: ISBN 978-5-16-006520-5	0	да, ЭБС «Znanium»	1	х	1
3	Макроэкономика [Электронный ресурс] : учебник / Т. А. Агапова, С. Ф. Серёгина. - 10-е изд., перераб. и доп.	М.: МФПУ Синергия, 2013. - 560 с.: ISBN 978-5-4257-0128-2.	148	да, ЭБС «Znanium»	1	х	1,37
4	Макроэкономика: учебник для прикладного бакалавриата / под ред. А.С. Булатова. – 2-е изд., испр. и доп.	М.: Издательство Юрайт, 2016. – 411 с.: ISBN 978-5-9916-5602-3	0	да, ЭБС «Юрайт»	1	х	1
5	Экономическая теория: Учебник / М.А. Сажина, Г.Г. Чибриков; МГУ им. М.В.Ломоносова (МГУ). - 3-e изд., перераб. и доп.	М.: ИД ФОРУМ: ИНФРА-М, 2012. - 608 с.: ISBN 978-5-8199-0459-6	0	да, ЭБС «Znanium»	1	х	1
	Всего						1,1

Содержание

I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ.. 8

Цель дисциплины... 8

Учебные задачи дисциплины... 8

Место дисциплины в структуре ОПОП ВО (основной профессиональной образовательной программы высшего образования) 8

Требования к результатам освоения содержания дисциплины... 10

Формы контроля.. 10

II. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ... 11

III. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ.. 17

IV. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ, ИНФОРМАЦИОННОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ... 17

Рекомендуемая литература.. 17

Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет", необходимых для освоения дисциплины (модуля). Профессиональные базы данных, информационно-справочные системы... 18

Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем.. 18

Материально-техническое обеспечение дисциплины (разделов) 28

V. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ... 29

Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием часов и видов занятий для набора 2017 года.. 29

Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием часов и видов занятий для набора 2016 года.. 36

VI. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ 43

6.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (см. таблицу раздела II) 43

6.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания (см. таблицу раздела II и раздел VIII) 43

6.3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы... 43

VII. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) 48

VIII. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ПРОЦЕДУРЫ ОЦЕНИВАНИЯ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ И (ИЛИ) ОПЫТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ХАРАКТЕРИЗУЮЩИХ ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ.. 49

Приложение 1. 53

Приложение 2. 55

Карта обеспеченности дисциплины «Экономическая теория. Макроэкономика»

учебными изданиями и иными информационно-библиотечными ресурсами.. 56

 

I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

Цель дисциплины

Целью учебной дисциплины «Экономическая теория. Макроэкономика» является формирование базовых навыков экономического образа мышления на основе приобретенных знаний в области экономической теории и умения применять их для анализа конкретных ситуаций.

Учебные задачи дисциплины

Задачами дисциплины являются:

1. Дать знания о принципах и законах функционирования рыночной экономики на макроуровне 

2. Научить приемам использования экономических моделей для анализа экономической ситуации, прогнозирования и предвидения последствий государственной экономической политики;

3. Сформировать навыки самостоятельной творческой работы и работы в группе, научить экономически грамотно формулировать и аргументировать свою позицию.

Место дисциплины в структуре ОПОП ВО (основной профессиональной образовательной программы высшего образования)

Дисциплина «Экономическая теория. Макроэкономика», относится к базовой части блока Б1 учебного плана.

Объем дисциплины и виды учебной работы для набора 2017 года.

Показатели объема дисциплины