Итоговый контроль. Анализ результатов эксперимента
Поможем в ✍️ написании учебной работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

В процессе проведения уроков осуществлялся текущий контроль, с помощью отслеживания итогов самостоятельных работ. Текущий контроль показал, что успеваемость учащихся в течение проведения эксперимента не падала.

Далее был организован итоговый контроль.

Итоговый контроль. Самостоятельная работа на тему «Показательные уравнения и неравенства» (см. Приложение № 6).

Результаты итогового контроля (см. Приложение № 7).

Наглядное сравнение результатов предварительного и итогового контроля мы видим на диаграмме «Сравнение результатов предварительного и итогового контроля».

На диаграмме показаны в сравнении результаты предварительного и итогового контроля. Столбцы диаграммы показывают процент учеников выполнивших верно соответствующее задание (причем при подсчете процента учитывались лишь задания, выполненные верно полностью, т.е. в таблицах об итогах соответствующего контроля напротив такого задания стоит знак  «+»).

Попытаемся проанализировать полученные результаты.

На диаграмме видно, что достаточно высок процент выполнения второго и четвертого задания (и в предварительном и в итоговом контроле), которые отвечают соответственно за второй уровень обученности (запоминание) и четвертый уровень обученности (умений и навыков). То есть можно говорить о достаточно хорошем развитии у учащихся опытного класса таких показателей обученности, как запоминание, умения и навыки.

 Высокий процент выполнения второго и четвертого задания можно объяснить тем, что на практике учителя в основном и требуют от учеников запомнить что-либо и уметь выполнять какое-либо действие.

Первый, третий и пятый уровни обучения (соответственно различение, понимание и перенос) в некоторой мере позволяют контролировать сознательное усвоение учеником материала урока (в отличие от второго и четвертого уровня). Задания этих уровней для учеников необычны, что и сказалось на количестве учеников выполнивших соответствующие задания.

Анализируя диаграмму можно говорить о повышении уровня обученности в течение эксперимента (процент выполнения каждого задания в итоговом контроле более высок по сравнению с предварительным контролем).

Итак, сравнение исходного уровня обученности с конечным уровнем обученности позволяет судить о реальном повышении эффективности обучения при проведении эксперимента.

 В результате можно сделать вывод: проведенный эксперимент показал, что соблюдение современных требований к уроку повышает качество обучения математике.

В заключении сделаем предположение: постоянное соблюдение требований к современному уроку, реализация на уроке ключевых направлений развития образования приведет в итоге и к повышению качества математического образования.

Заключение.                                                                                                

Итак, подведем итоги.

Данная выпускная квалификационная работа была подчинена одной цели – исследовать особенности современного урока, рассмотреть основные требования к современному уроку.

 Исследование было предпринято в связи с особой актуальностью данного вопроса в настоящее время, ведь урок – это динамическое явление, постоянно изменяющееся в связи с изменениями и новвоведениями в дидактике, психологии, педагогике, методике.

В работе были даны различные определения урока. Но так как в литературе по-разному определяют это понятие, то были выделены общие признаки понятия «урок».

В педагогике не существует строгого определения понятия «современный урок». Однако, в работе было дано определение понятия современный урок, через выделение существенных признаков этого понятия.

Также в работе были рассмотрены основные характеристики современного урока (задачи, цели, функции урока). Уделено было внимание и рассмотрению урока с позиции системного подхода. Такой подход позволил описать урок наиболее целостно, затрагивая для рассмотрения все элементы современного урока.

В выпускной квалификационной работе был описан эксперимент, который доказывал выдвинутую во введении гипотезу.

 Сделаем основные выводы по проведенной работе:

1. Современный урок – одно из сложнейших понятий современной педагогики. Сложность его в том, что изменения в обществе, некоторых науках (дидактика, психология, педагогика) существенно влияют на урок, приводя к изменению парадигмы урока. 

2. Велико значение современного урока не только в образовании личности, но и в развитии каждой личности, воспитании личности.

3. Происходит постоянное совершенствование урока математики в направлении требований к современному уроку.

ПРИЛОЖЕНИЯ.

Приложение № 1.

Предварительный контроль. Самостоятельная работа на тему «Показательная функция, ее свойства и график».

В-1

1. Из указанных функций выберите те, которые являются показательными функциями. Выпишите их номера.

(1)  

(2)  

(3)  

(4)  

(5)

(6)

(7)  

(8)

 (9)  

(10)  

2.

a) Продолжите: Показательной функцией называется функция...

b) Напишите одно из свойств показательной функции .

c) Нарисуйте схематически график функции .

3. Какие из перечисленных показательных функций являются возрастающими, а какие убывающими (выпишите номера).

(1)  

(2)  

(3)    

(4)

(5)

(6)  

4. Перечислите свойства функции по схеме: 1)область определения;2) множество значений; 3) монотонность (убывание или возрастание).

 

5. На рисунке изображены графики показательной функции . Какой формулой  может быть задана каждая из этих функций (значение а должно быть конкретным числом). Напишите ее.

В -2        

1. Из указанных функций выберите те, которые являются показательными функциями. Выпишите их номера.

(1)  

(2)  

(3)  

(4)  

(5)

 (6)  

(7)     

(8)

 (9)  

(10)  

2.

a) Продолжите: Показательной функцией называется функция...

b) Напишите одно из свойств показательной функции у = ах (а>1).

c) Нарисуйте схематически график функции у = 2x.

3. Какие из перечисленных показательных функций являются возрастающими, а какие убывающими (выпишите номера)

(1)  

(2)  

(3)  

(4)  

(5)

 

 (6)  

4. Перечислите свойства функции  по схеме: 1) область определения;2) множество значений; 3) монотонность (убывание или возрастание).

5. На рисунке изображены графики показательной функции . Какой формулой может быть задана каждая из этих функций (значение а должно быть конкретным числом). Напишите ее.


Приложение № 2.

Результаты предварительного контроля.

   

Номер задания

Оценка
Фамилия ученика 1 2 3 4 5  
1 Анашкина Е. ± + ± + - «3»
2 Блинов И. ± + - ± - «3»
3 Гырдымов Е. ± + ± + - «3»
4 ДолгополовП.

Отсутствовал

 
5 Елсукова А. ± + + + - «4»
6 Жукова Э. - - ± + - «2»
7 Ишутинов А.

Отсутствовал

 
8 Казаков К. + + - ± - «3»
9 Клыпина К. ± + + + - «4»
10 Кодолов Е. ± + + + + «4»
11 Колпаков Д. + + + + - «4»
12 КрестьяниновА. + + + + + «5»
13 Кузнецова Ю. ± - - + - «2»
14 Михеев А. + + + + + «5»
15 Нетцель Р. - - - ± - «2»
16 Панихина М. + + ± + ± «4»
17 Перешеин В. ± + + + ± «4»
18 Росина М. + + + + + «5»
19 Салахова А. ± + + + - «4»
20 Тугаринов С. + ± ± - - «3»
21 Царева И. + + - ± - «3»
22 Шатунов А. + + - + - «3»
23 Шулятьев Е. ± + + + - «4»
24 Шустова И. ± ± ± + - «3»

Процент выполнивших задание

40% 82% 50% 82% 14%  

 



Приложение № 3.

Дата: 2019-04-22, просмотров: 474.