Основные принципы руководства в современных условиях - принципы справедливости и демократизма. Переплетаясь между собой, они реализуются в конкретных нормах поведения руководителя:

· вежливость;

· доброжелательность и приветливость;

· предупредительность и тактичность; 

· корректность;

· скромность;  

· толерантность; 

· критичность и самокритичность;

· справедливость;

· требовательность;  

· обязательность и точность.  

«Правила поведения» для директора:

· убеждая сотрудника, не торопитесь применять власть, пока не исчерпаны все остальные средства;

· не делайте замечаний подчиненным в присутствии посторонних;

· объектом критики должна быть плохо выполненная работа, а не работник;

· будьте объективны в оценке предложений, исходящих даже от неприятного вам лица;

· будьте внимательны к «бесполезным» предложениям: грубо отвергнуть их сегодня - значит, лишиться возможности получить полезный совет завтра;

· если хотите, чтобы подчиненные обладали качествами, необходимыми для дела, выработайте их сначала у себя;

· распоряжения лучше отдавать не в виде приказаний, а в виде просьбы или пожелания;

· помните, что от вашего настроения и поведения зависят настроение, поведение и работоспособность других;

· будьте начальником лишь на работе.

Этика «вертикальных» отношений предъявляет требования не только к поведению руководителя. Другая сторона общения «по вертикали» — нормы отношения подчиненных к руководителю.

«Правила поведения» для подчиненных:

· дисциплинированность, вежливость, чувство субординации;

· инициативность и самостоятельность суждений;

· смелость и твердость в защите собственного мнения;

· недопустимость слепого повиновения, заискивания, подхалимажа;

· доверие и уважение к опыту и знаниям руководителя, понимание его ответственности;

· умение подчинить свой личный или узкопрофессиональный интерес более широкому видению руководителем общих задач коллектива.

Литература для самостоятельной работы

1. Бочкарев В.И. Директору школы о самоуправлении: Пособие для руководителей общеобразоват. школ. - М.,2001.

2. Кухарев Н.В. Директор учится…Обратная связь в педагогической системе. - Мн., 1989.

3. Шейнов В.П., Шишко Г.Б. Руководителю об управлении. - Мн., 1991.

Лекция № 7.

Тема: Этика педагога и ученого в системе высшего образования.

План.

1. Специфика вузовского образования.

2. Этика и культура педагогического общения в вузе.

3. Моральные нормы-регулятивы поведения педагога как ученого.

4. "Моральные кодексы" ученых и их роль в регуляции общения в вузовских
научных коллективах.

Основные понятия: моральные нормы-регулятивы, "моральные кодексы" ученых,

Специфика вузовского образования

Педагогика высшей школы имеет свои этические аспекты, окрашенные специфическими особенностями. Этика отношений и поведения преподавателя вуза включает несколько блоков.

I. Этика отношения к своему труду, включающая: осознание ответственности перед
студентами, коллегами, своей отраслью научного знания; выбор стратегии и тактики
обучения; использование собственного научного опыта в качестве информации для
слушателей и др. В отношении вузовского педагога к учебному процессу на первый план выдвигаются такие требования, как свобода творчества, соединение в одно целое своей научной и учебной деятельности, более персонифицированная ответственность за результаты обучения студентов.

II. Этика взаимоотношений преподавателя и студента, отношения между ними
устанавливаются несколько иные, более демократичные, чем в школе между учителем и
учеником.

Ш. Этика взаимодействия педагогов в процессе достижения общей цели — передачи студентам надежных знаний и становления их как будущих коллег самих преподавателей.

IV. Этика научного творчества, востребованная особым положением вузовского педагога, который обязан сочетать в своей жизнедеятельности функции преподавателя и ученого.