Внеурочная деятельность – деятельностная организация на основе вариативной составляющей базисного учебного (образовательного) плана, организуемая участниками образовательного процесса, отличная от урочной системы обучения. Внеурочная деятельность включает такие формы работы как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, КВНы, школьные научные сообщества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования и т.д.

Организация внеурочной образовательной деятельности является обязательной частью образовательного процесса в школе.

Время, отведённое на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, но учитывается при определении объёмов финансирования, направляемых на реализацию основной образовательной программы.

Преимущества внеурочной деятельности заключаются в том, что учащимся предоставляется возможность широкого спектра занятий, направленных на всестороннее развитие школьника [10].

Содержание занятий внеурочной деятельности должно формироваться с учётом интересов обучающихся и пожеланий их родителей (законных представителей). Организации различных форм занятий внеурочной деятельности отличны от урочной системы обучения.

Для реализации в школе доступны следующие виды внеурочной деятельности:

- игровая деятельность;

- познавательная деятельность;

- проблемно-ценностное общение;

- досугово -развлекательная деятельность;

- художественное творчество;

- социальное творчество;

- трудовая деятельность;

- спортивно-оздоровительная деятельность;

- туристско-краеведческая деятельность и др.

Наполнение конкретным содержанием данного раздела находится в компетенции образовательного учреждения.

Приоритетом при организации внеурочной образовательной деятельности в начальных классах является внеурочная проектная деятельность.

Вместе с тем во внеурочной образовательной деятельности младших школьников эффективны кружковая деятельность, студии, факультативы и др.

Для развития потенциала одарённых и талантливых детей могут разрабатываться с участием самих обучающихся и их родителей (законных представителей) индивидуальные образовательные планы, в рамках которых формируются индивидуальные образовательные программы (содержание дисциплин, курсов, модулей, темп и формы образования).

Согласно словарю русского языка творчество (в психологии его часто называют креативность от латинского слова creare, что означает порождать, создавать, творить) – это создание новых по замыслу культурных и материальных ценностей.

В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты происходит совершенствование внеурочной деятельности. Дети учатся порождать, создавать, творить.

Модель ФГОС НОО педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеклассной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой — обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

Таким образом, правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой такую образовательную среду, которая создает максимальные условия для развития познавательной потребности и способности каждого учащегося. [9, 48].

Выводы по 1 главе:

Главная задача начальной школы – обеспечить развитие личности каждого ребенка. Источниками полноценного развития ребенка выступают два вида деятельности – учебная и творческая. Психологические аспекты развития творческих способностей освещены в трудах отечественных и зарубежных ученых: Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Д. Гилфорда, Э.П. Торренса и др.

Под творческими способностями понимают то, что не относится к знаниям, умениям и навыкам. Способности обеспечивают их быстрое приобретение и использование на практике.

Внеурочная деятельность является важным ресурсом для развития творческих способностей. Грамотная организация внеурочного времени побуждает учащихся к самостоятельности, к поиску новых решений, к сомовыражению.

Одна из главных задач в развитии творческих способностей – это развитие интереса ребенка к творчеству.

Оно требует мыслительной активности, интеллектуальных способностей, волевых, эмоциональных черт и высокой работоспособности.

Младшие школьники часто обращаются к учителю с разными вопросами.     Проявление познавательной активности ребенка учитель должен поощрять.

Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой такую образовательную среду, которая создает максимальные условия для развития познавательной потребности и творческой способности каждого учащегося