Материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления пользователям Интернета и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.
© 2018 - 2024
Направленность образовательной программы
Информационное и программное обеспечение автоматизированных систем
Квалификация
Магистр
Форма обучения
Заочная
Факультет экономики и менеджмента
Кафедра философии
Санкт-Петербург
2016
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
| Должность | Подпись | Ученое звание, фамилия, инициалы |
| Разработчик | Доцент Быданов В.Е. |
| Рабочая программа дисциплины «Логика и методологические основы научного познания» обсуждена на заседании кафедры философии | ||
| протокол от 31.08.2017 № 1 | ||
| Заведующий кафедрой | В.Е. Быданов | |
|
Одобрено методической комиссией факультета экономики и менеджмента | ||
| «_26_ » _декабря_ 2017 г . № _7_ | ||
| Председатель | О.А. Дудырева | |
| СОГЛАСОВАНО | ||
| Руководитель ООП «Информатика и вычислительная техника» | Т.Б. Чистякова | |
| Директор библиотеки | Т.Н. Старостенко | |
| Начальник методического отдела учебно-методического управления | Т.И. Богданова | |
| Начальник УМУ | С.Н. Денисенко |
СОДЕРЖАНИЕ
1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы. 4
2. Место дисциплины в структуре образовательной программы.. 5
3. Объем дисциплины.. 6
4. Содержание дисциплины. 6
4.1. Разделы дисциплины и виды занятий. 6
4.2. Занятия лекционного типа. 7
4.3. Занятия семинарского типа. 10
4.4. Самостоятельная работа обучающихся. 14
5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине. 15
6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации. 15
7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины. 15
8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины. 16
9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины. 16
10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине. 16
10.1. Информационные технологии. 16
10.2. Программное обеспечение. 17
10.3. Информационные справочные системы. 17
11. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса по дисциплине. 17
12. Особенности освоения дисциплины инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья. 17
Приложение: № 1. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по дисциплине «Логика и методологические основы научного познания». 18
1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы.
| Коды компетенции | Результаты освоения ООП (содержание компетенций) | Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине |
| ОК-1 | способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень | Знать: структуру, методологию научного познания и основные закономерности его развития; Уметь: применять современные концептуальные идеи и методологические приемы к анализу теоретико-познавательных проблем, связанных с удостоверением истинности научного и обыденного знания; Владеть: культурой мышления, способностью к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору оптимальных путей ее достижения |
| ОК-2 | способность понимать роль науки в развитии цивилизации, соотношение науки и техники, иметь представление о связанных с ними современных социальных и этических проблемах, понимать ценность научной рациональности и ее исторических типов | Знать: основные направления, проблемы, теории и методы философии и истории науки и естествознания; Уметь: использовать положения и категории философии и методологии научного познания для оценивания и анализа различных социальных тенденций, фактов и явлений, связанных с современным развитием естествознания и техники; Владеть: теоретическими и эмпирическими методами научного исследования. |
| ОК-3 | способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности | Знать: новейшие методы познания мира и стратегии научного мышления. Уметь: формировать, аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам философии; использовать положения и категории философии для оценивания и анализа различных социальных тенденций, фактов и явлений. Владеть: навыками построения познавательной и исследовательской деятельности для решения усложненных задач; навыками оценки эффективности исследования. |
| ОК-4 | способность заниматься научными исследованиями | Знать: основные принципы научно-исследовательской деятельности; Уметь: работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия; Владеть: способностью организовывать работу творческого коллектива в обстановке коллективизма и взаимопомощи |
| ОПК-2 | культура мышления, способность выстраивать логику рассуждений и высказываний, основанных на интерпретации данных, интегрированных из разных областей науки и техники, выносить суждения на основании неполных данных | Знать: содержание современных философских дискуссий по проблемам оснований науки, онтологических, гносеологических, социальных и аксиологических проблем современного естествознания и техники, их влияния на современное общественное развитие. Уметь: формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам научного познания и философии науки, естествознания и техники; Владеть: способностью воспринимать и анализировать тексты, имеющие философское и общенаучное содержание. |
| ОПК-3 | способность анализировать и оценивать уровни своих компетенций в сочетании со способностью и готовностью к саморегулированию дальнейшего образования и профессиональной мобильности | Знать: методологические основы анализа и обобщения эмпирического материала; Уметь: обобщать практические результаты работы и предлагать новые решения; Владеть: способностью к резюмированию и аргументированному отстаиванию своих решений |
2. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «Логика и методологические основы научного познания» относится к базовым дисциплинам (Б1.Б.01), изучается на первом курсе в первом и втором семестре и опирается на совокупность всех знаний, накопленных студентами по гуманитарным, инженерно-техническим и естественнонаучным дисциплинам.
Полученные в процессе изучения дисциплины «Логика и методологические основы научного познания» знания, умения и навыки могут быть использованы в научно-исследовательской работе магистранта и при выполнении выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации).
3. Объем дисциплины
| Вид учебной работы | Всего, академических часов |
| Заочная форма обучения | |
| Общая трудоемкость дисциплины (зачетных единиц/ академических часов) | 3 / 108 |
| Контактная работа с преподавателем: | 16 |
| занятия лекционного типа | 6 |
| занятия семинарского типа, в т.ч. | 10 |
| семинары, практические занятия | 10 |
| лабораторные работы | - |
| курсовое проектирование (КР или КП) | - |
| КСР | - |
| другие виды контактной работы | - |
| Самостоятельная работа | 88 |
| Формы текущего контроля (Кр, реферат, РГР, эссе, КР, КП) | 2 контр. раб. |
| контрольные | 11 |
| реферат | - |
| Форма промежуточной аттестации (зачет, экзамен) | зачёт |
4. Содержание дисциплины.
4.1. Разделы дисциплины и виды занятий
| № п/п | Наименование раздела дисциплины | Занятия лекционного типа, акад. часы | Занятия семинарского типа, академ. часы | Самостоятельная работа, акад. часы | Формируемые компетенции | |
| Семинары и/или практические занятия | Лабораторные работы | |||||
| 1. | Философские основы и актуальные проблемы развития научного познания. | 2 | 2 | - | 20 | ОК-1 ОК-2 ОК-3 ОК-4 |
| 2. | Логика и методология научного исследования. | 2 | 4 | - | 30 | ОК-1 ОК-3 ОПК-2 |
| 3. | Структура научного исследования. Основы исследовательской деятельности | 2 | 4 | - | 38 | ОК-2 ОК-3 ОПК-2 ОПК-3 |
| ВСЕГО: | 6 | 10 | - | 88 | ||
Занятия лекционного типа
| № раздела дисциплины | Наименование темы и краткое содержание занятия | Объем, акад. часы | Инноваци онная форма |
| 1 | Философские основы и актуальные проблемы развития научного знания. Предмет и задачи методологии научного познания. Обыденное и научное познание. Предмет методологии науки. Основные этапы развития методологии науки. Научное познание и развитие общества. Философия и развитие методологии научного познания. Основной вопрос методологии научного познания. Проблема ступеней познания и критериев истины в научном исследовании. Традиционные методологические проблемы научного познания. Общие методологические особенности научного знания. Основные закономерности развития научного познания. Основные теоретико-познавательные стратегии. Сущность динамики науки. Проблемные ситуации в науке. Общие закономерности развития науки. Философское обоснование как условие включения научных знаний в культуру. Основные концепции исторического формирования и развития научного знания. Возрастание объема научной деятельности в форме экспоненциального закона. Кумулятивный характер развития науки. Преемственность в развитии науки. Познание и творчество. Специфика познавательного творчества. Моменты творчества в познавательных процессах. Создание методов – особый вид творчества. Гносеологические особенности предвидения | 2 | Слайд-презентация |
| 2 | Логика и методология научного исследования. Понятие логики методологии научного познания. Классификация методов. Общенаучные методы и приемы исследования. Методы эмпирического исследования (наблюдение, эксперимент и др.). Методы теоретического познания (гипотеза, идеализация, формализация, математическое моделирование и др.). Общелогические методы и приемы исследования. Понимание и объяснение. Понятие "научный поиск". Информационный поиск, научный поиск и разработка проблемы. Научный поиск и открытие нового. Эвристическая активность субъекта познания. Научное творчество как объект логики научного исследования. Деление деятельности на творческую и нетворческую: по результату, по способу, по значению. Творчество в познании – поиске нового и получение принципиально нового знания. Интуиция как способ получения знания. Интуиция как момент теоретического овладения действительностью. Интуиция и логика. Интуиция и очевидность. Целость восприятия в интуиции. Интуиция и проблема понимания, интуиция как прорыв непрерывного в развитии знания. Чувственная и интеллектуальная интуиция. Преодоление заблуждений – момент научного творчества. Истина и заблуждение. Заблуждение как распространение истинного знания за пределы его применимости. Здравый смысл и традиции в науке. Логический анализ естественного языка. Логические формы мышления. Понятие как форма мысли и как форма познания. Понятия и теории. Понятие как система знаний. Виды понятий и виды отношений между понятиями. Классификация и определение. Гносеологические основания науки. Понятие и структура гносеологических оснований науки. Идеалы научности и истинности знания. Идеалы и нормы обоснования и строения научного знания. Проблемы компьютерного представления знаний. Методологические основания науки. Понятие методологических оснований науки. Структура и содержание методологических оснований науки. Понятие научного метода и методов науки. Научная проблема. Выбор и постановка научных проблем. Разработка и решение научных проблем. Классификация научных проблем. Факт в системе научного знания. Факты науки и факты обыденного сознания. Факт: единство чувственного и рационального. Факт и истина. Факт и уровни познания. Логика развития научных теорий. Внутренние стимулы развития теории. Проблема сравнимости теорий. Проблема переводимости несоизмеримых теорий. Проблема преемственности теорий. Взаимосвязь интенсионального и экстенсионального аспектов развития науки. Методы анализа и построения теорий. Исходный признак теории. Основные типы научных теорий. Цель, структура и функции теории. Теоретическое и эмпирическое: критерий демаркации. Гипотетико-дедуктивный метод построения теории. Аксиоматический способ построения теории. Математизация теоретического знания. Общие теории и теоретические модели | 2 | - Слайд-презентация |
| 3 | Структура научного исследования. Основы исследовательской деятельности. Структура научного исследования. Соотношение эмпирического и теоретического уровней научного исследования. Общая характеристика эмпирического уровня научного исследования. Наблюдение. Интерсубъективность и объективность. Непосредственные и косвенные наблюдения. Интерпретация данных наблюдения. Функции наблюдения в научном исследовании. Эксперимент. Структура и основные виды эксперимента. Планирование и построение эксперимента. Контроль эксперимента. Интерпретация результатов эксперимента. Функции эксперимента в научном исследовании. Измерение. Цель измерений. Природа счёта. Измерение интенсивных качеств. Измерение экстенсивных качеств. Формальные условия измерения. Количественные законы и производное измерение. Статистические методы. Моделирование в эмпирическом исследовании. Общая характеристика теоретического уровня научного исследования. Стадии теоретического исследования. Особое значение формальных методов в теоретическом исследовании. Роль логико-математических методов и моделирования в теоретическом исследовании. Гипотеза и индуктивные методы исследования. Гипотеза как форма научного познания. Гипотетико-дедуктивный метод. Математическая гипотеза. Требования, предъявляемые к научным гипотезам. Некоторые методологические и эвристические принципы построения гипотез. Методы проверки и подтверждения гипотез. Логико-гносеологический анализ понятия «научный закон». Эмпирические и теоретические законы. Динамические и статистические законы. Роль законов в научном объяснении и предсказании. Методологические основы исследования. Системный подход как общеметодологический принцип исследования. Моделирование в исследовании. Экспертные методы исследования. Планирование и организация процесса исследования. Оценка эффективности исследования. Кибернетика, ЭВМ, искусственный интеллект, Интернет и их место в современном мировоззрении. Системная методология. Размывание предметных границ. Исследование космоса и космонавтика. Синергетика как новый метод познания мира. Изменение структуры научного мышления. Особенности стиля мышления в науке и технической деятельности. Изменения в социальном положении науки и техники. Новые формы организации науки и постклассическая фаза развития технической деятельности. Смена ценностных ориентаций и проблема гуманизации науки и техники. Роль науки и техники в решении глобальных проблем современной цивилизации. Становление философии науки и философии техники как полноправных направлений философских исследований. | 2 | Слайд-презентация - |
| ВСЕГО | 6 |
Занятия семинарского типа
Практические занятия
| № раздела дисциплины | Наименование темы и краткое содержание занятия | Объем, акад. часы | Инноваци онная форма |
| 1 | Современные проблемы философии науки и техники. Философские основы методологии научного познания. Закономерности развития научного познания, науки и техники. Философия науки, её предмет, структура, функции, место среди других философских наук. Основные аспекты философского изучения науки. Основные функции науки. Классификация наук. Гносеологические, социально-философские и философско-антропологические стороны понимания науки. Средства познания. Язык науки. Наука как непосредственная производительная сила. Человек в мире науки. Наука есть единство деятельности и знания. Наука и ненаучные формы знания. Понятие и структура современной науки. Классическая и неклассическая наука. Неонеклассическая и потнеонеклассическая наука. Предмет и задачи методологии научного познания. Обыденное и научное познание. Предмет методологии науки. Основные этапы развития методологии науки. Научное познание и развитие общества. Философия и развитие методологии научного познания. Основной вопрос методологии научного познания. Проблема ступеней познания и критериев истины в научном исследовании. Сущность динамики науки. Коммулятивистская и антикоммулятивистская модели развития науки. Интерналистские и экстерналистские концепции развития науки. Проблемные ситуации в науке. Общие закономерности развития науки. Философское обоснование как условие включения научных знаний в культуру. Основные концепции исторического формирования и развития научного знания. Потребности и интересы человека в развитии науки. Новаторство в науке. Традиционные методологические проблемы научного познания Общие методологические особенности научного знания Основные закономерности развития научного познания. Основные теоретико-познавательные стратегии. | 2 | Групповая дискуссия |
| 2 | Логика и методология научного исследования. Классификация методов. Общенаучные методы и приемы исследования. Методы эмпирического исследования (наблюдение, эксперимент и др.). Методы теоретического познания (гипотеза, идеализация, формализация, математическое моделирование и др.). Общелогические методы и приемы исследования. Понимание и объяснение. Понятие "научный поиск". Информационный поиск. Научный поиск и разработка проблемы. Научный поиск и открытие нового. Эвристическая активность субъекта познания. Научное творчество как объект логики научного исследования. Деление деятельности на творческую и нетворческую: по результату, по способу, по значению. Творчество в познании – поиске нового и получение принципиально нового знания. Интуиция как способ получения знания. Интуиция как момент теоретического овладения действительностью. Интуиция и логика. Интуиция и очевидность. Целость восприятия в интуиции. Интуиция и проблема понимания. Интуиция как прорыв непрерывного в развитии знания. Чувственная и интеллектуальная интуиция. Преодоление заблуждений – момент научного творчества. Истина и заблуждение. Заблуждение как распространение истинного знания за пределы его применимости. Здравый смысл и традиции в науке. | 2 | групповая дискуссия |
| 2 | Логика и методология научного исследования, научное творчество и интуиция. Логика развития научных теорий. Проблемы возникновения науки как проблема философии науки. Практика – основа развития науки. Понятие научности. Понятие истины в философии науки. Понятие истины в естественных и общественных науках. Источник развития науки – противоречие между знанием и незнанием. Идеалы научности и истинности знания. Идеалы и нормы обоснования и строения научного знания. Проблемы компьютерного представления знаний. Понятие научного метода и методов науки. Принципы, уровни, формы, методы научного познания. Принципы и основания философии научного и технического творчества. Интуиция. Факт в системе научного знания Факты науки и факты обыденного сознания. Факт: единство чувственного и рационального. Факт и истина. Факт и уровни познания. Логика развития научных теорий. Внутренние стимулы развития теории. Проблема сравнимости теорий. Проблема переводимости несоизмеримых теорий. Проблема преемственности теорий. Взаимосвязь интенсионального и экстенсионального аспектов развития науки. Методы анализа и построения теорий. Исходный признак теории. Основные типы научных теорий. Цель, структура и функции теории. Теоретическое и эмпирическое: критерий демаркации. Гипотетико-дедуктивный метод построения теории. Аксиоматический способ построения теории. Математизация теоретического знания. Общие теории и теоретические модели. | 2 | групповая дискуссия |
| 3 | Структура научного исследования. Соотношение эмпирического и теоретического уровней научного исследования. Общая характеристика эмпирического уровня научного исследования. Наблюдение. Интерсубъективность и объективность. Непосредственные и косвенные наблюдения. Интерпретация данных наблюдения. Функции наблюдения в научном исследовании. Эксперимент. Структура и основные виды эксперимента. Планирование и построение эксперимента. Контроль эксперимента. Интерпретация результатов эксперимента. Функции эксперимента в научном исследовании. Измерение. Цель измерений. Природа счёта. Измерение интенсивных качеств. Измерение экстенсивных качеств. Формальные условия измерения. Количественные законы и производное измерение. Статистические методы. Моделирование в эмпирическом исследовании. Общая характеристика теоретического уровня научного исследования. Стадии теоретического исследования. Особое значение формальных методов в теоретическом исследовании. Роль логико-математических методов и моделирования в теоретическом исследовании. Гипотеза и индуктивные методы исследования. Гипотеза как форма научного познания. Гипотетико-дедуктивный метод. Математическая гипотеза. Требования, предъявляемые к научным гипотезам. Некоторые методологические и эвристические принципы построения гипотез. Методы проверки и подтверждения гипотез. | 2 | групповая дискуссия |
| 3 | Законы и их роль в научном исследовании. Основы исследовательской деятельности. Особенности стиля мышления в науке и технической деятельности. Логико-гносеологический анализ понятия «научный закон». Эмпирические и теоретические законы. Динамические и статистические законы. Роль законов в научном объяснении и предсказании. Особенности стиля мышления в науке и технической деятельности. Изменения в социальном положении науки и техники. Новые формы организации науки и постклассическая фаза развития технической деятельности. Смена ценностных ориентаций и проблема гуманизации науки и техники. Роль науки и техники в решении глобальных проблем современной цивилизации. Становление философии науки и философии техники как полноправных направлений философских исследований. Методологические основы исследования. Системный подход как общеметодологический принцип исследования. Моделирование в исследовании. Экспертные методы исследования. Планирование и организация процесса исследования. Оценка эффективности исследования. Кибернетика, ЭВМ, искусственный интеллект, Интернет и их место в современном мировоззрении. Системная методология. Размывание предметных границ. Исследование космоса и космонавтика. Синергетика как новый метод познания мира. Изменение структуры научного мышления. | 2 | групповая дискуссия |
| ВСЕГО | 10 |
Самостоятельная работа обучающихся.
| № раздела дисциплины | Перечень вопросов для самостоятельного изучения | Объем, акад. часы | Форма контроля |
| 1 | Предмет и задачи методологии научного познания. Основные этапы развития методологии науки Научное познание и развитие общества | 10 | тестирование |
| 1 | Философия и развитие методологии научного познания Проблема ступеней познания и критериев истины в научном исследовании Традиционные методологические проблемы научного познания Основной вопрос методологии научного познания | 10 | тестирование |
| 1 | Сущность динамики науки. Основные концепции исторического формирования и развития научного знания. Общие закономерности развития науки. | 10 | тестирование |
| 2 | Понятие логики методологии научного познания. Классификация методов. Общенаучные методы и приемы исследования. Методы эмпирического и теоретического исследования | 10 | тестирование |
| 2 | Научный поиск и разработка проблемы. Научный поиск и открытие нового. Эвристическая активность субъекта познания. Научное творчество. | 10 | тестирование |
| 2 | Логический анализ естественного языка Логические формы мышления | 10 | тестирование |
| 3 | Структура научного исследования. Соотношение эмпирического и теоретического уровней научного исследования. | 8 | тестирование |
| 3 | Общая характеристика эмпирического уровня научного исследования. Методы, применяемые на эмпирическом уровне научного исследования. | 10 | тестирование |
| 3 | Обща характеристика теоретического уровня научного исследования. Стадии теоретического исследования. Особое значение формальных методов в теоретическом исследовании. | 10 | тестирование |
| ВСЕГО | 88 | тестирование |
5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине.
Методические указания для обучающихся по организации самостоятельной работы по дисциплине, включая перечень тем самостоятельной работы, формы текущего контроля по дисциплине и требования к их выполнению размещены в электронной информационно-образовательной среде СПбГТИ(ТУ) на сайте: http://media.technolog.edu.ru
Дата: 2018-12-21, просмотров: 241.